《幼儿园教师队伍建设管理》_开题报告

范安平，吴慧娴，《发达国家学前教育师资培养的经验及启示》表明了世界各发达国家对学前教育师资的培养都十分的重视，列如文中提到：美国政府为确保其在国际竞争中的领先优势,历来重视学龄前儿童的教育工作。仅上世纪80年代以来，就先后颁布了有涉学前教育师资方面的《提前开始法》《儿童保育法》《早期学习机会法》等一系列法律法规。在2018年美国政府还颁布了《高等教育机会法》中，则专列条款强调学前教育师资培养的重要性，并规定要保证其有关工作的落实与实施。2002年还曾专门发布了《不让一个儿童落后》法案，其中要求学前教育教师的学历应在2006年之前达到学士学位水平。美国政府就学前教育所颁布的相关法律法规，又列如华天琪在《中日学前教育师资现状比较》中提出：日本对于学前教育也十分重视，对于学前教育师资要求很高。1.日本在学前教育培养机关上，日本的学前教育资助主要机关是大学和短期大学。同时，日本还专门设立了特定的幼儿园教员培养机关（与大学两年水平相当）。从培养课程上看，日本学前教育的培训课程比较广，涉及人文、社会及自然科学等方面。日本在学前教育教师任用条件上高于我国。2.日本学前教育师资任用和采用的是资格证书制度。这种制度要求学前教育教师资格证书的申请者不但具备一定的资格条件，还需要通过检定、考试这些关卡，从学前教育师资的任用程序看，日本的学前教育任用采用公开甄选考试的方式。3.在日本，学前教师的工资一般每年增加一次。在日本，公立幼儿园教师的工资水平与中小学教师的工资水平相当，幼儿园教师的收入在教师行列中并不是很低。4.日本学前教育教师的社会地位高于我国。这是日本高度重视学前教育的结果。进入20世纪60年代以后，日本高度重视学前教育，对从业人员实行奖励制度，因此，在日本，学前教育教师受到社会各界的尊敬。日本高度重视教育，而整体的教育质量与学前教育质量密切相关。学前教育在整体的教育中处于基础地位，日本十分重视学前教育。为了提高学前教育质量，日本采取了较高的学前教师的任用条件，同时努力提高学前教师 社会地位，以吸引优秀人才从事学前教育。这些对我国的学前师资改革具有一定的启示作用。

二、国内现状：

我国现在大力发展学前教育,鼓励兴办幼儿园。通过保证合理用地、减免税费等方式,支持社会力量办园;坚持政府主导,社会参与,公办民办并举,落实各级政府责任,充分调动各方面积极性;必须坚持改革创新,着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍;必须坚持因地制宜,从实际出发,为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务。这些政策的出台,极大地促进了我国学前教育事业的发展,公办及民办幼儿园数量剧增。经过这几年的发展,有些幼儿园存活下来并得到了很大的发展,而有些幼儿园则在激烈的社会市场竞争中惨遭淘汰,导致国家受损,私人亏本。当然这中间有很多的因素,但其中重要的因素就是幼儿园教师流动性大,个人能力素质及专业性不强。因此,幼儿园的教师队伍建设成为限制幼儿园发展乃至影响幼儿园生存的关键性问题。

三、当前学前教育教师队伍存在的问题

 王彩虹、赵海光等提出当前存在的问题： 在幼儿园方面:教师流动性大,难以保证教学质量和保育质量。教师数量不足,质量不够高。教师数量不足表现在幼儿园教职工与幼儿比例不合理,幼儿园的数量、幼儿园班级数、在园幼儿人数的增长与幼儿园教职工人数的增长不同步等。人力资源管理时,不规范不专业,没有形成科学化、制度化、流程化的操作模式。在现行的幼儿园人力管理中,存在很多不规范。 幼儿园教师的招聘及培训机制缺乏科学合理性。例如, 有的幼儿园在制定培训制度时, 只是针对新进教师开展学校制度方面的培训, 针对教师职业素质方面的培训也存在很大的随意性, 没有建立起定期培训与不定期培训相结合的人才培训制度。幼儿教师队伍的配置结构不合理。幼儿园招聘教师只强调教师的^文档学校、学历, 而很少考虑该教师是否具有教授幼儿的能力。 缺乏有效的激励机制。有些幼儿园没有任何奖励制度, 多采取一刀切的方法, 过于平均主义, 造成教师工作懈怠, 相互推诿, 缺乏主人翁精神, 丧失工作积极性、主动性和创造性。[2]另一方面, 在教师的职称评定方面, 缺乏比较完善的规章制度, 导致教师的工作积极性下降。缺乏有效的职业生涯规划。有些幼儿教师将幼儿教育工作作为谋生的一种手段, 对于个人的职业规划很少关注。

四、建议及对策：

丁玉梅、王秀云认为幼儿园可以提倡公正,公平的透明管理:条条框框的制度约束、频繁高压的督查考核。容易引发教师的反感,消板和倦怠情绪,我园采取“关心每一个人,发挥其主人靠意识“的策略。从园长一人管理一教师民主、开放式管理。公开园长信箱,建立多元化交流平台;建立园务公开制度、公示制度,凡涉及到教师、幼儿利益的事项都进行公开,增加工作的透明度,幼儿园的重大事情通过多种渠道向教师公开,征求意见,使全体教师了解、关心、参与幼几园教育教学的改革发展。继续坚持实行自评与他评结合的方法,针对园内的日常工作,按德、能,勤、绩四方面制订有关的评分标准,采取自评和领导考评(平时检查和抽查相结合的方法),并通过家。完善幼儿园教师的招聘与培训机制。加强幼儿园教师队伍建设, 树立以人为本的人力资源管理思想, 重视幼儿园教师招聘、培训与管理机制的优化和创新。制定科学的教师招聘管理制度, 细化幼儿园教师招聘与培训细则。 优化幼儿园教师的素质结构。　幼儿园要对教师的传统考评机制进行优化和创新。建立健全幼儿园教师的薪资体系。幼儿园教师队伍的建设与发展, 既要积极引进高素质的教师人才, 补充新鲜血液, 也要重视对现有教师队伍的管理, 激发出他们的工作潜能, 所以教师队伍绩效考核机制的有效建立就显得至关重要。 打造适合教师发展需求的学习型组织。幼儿园教师必须树立终身学习意识, 愿意紧跟学前教育的发展趋势, 不断学习新的教育理论和方法, 保证职业素质上的先进性, 更好地适应不断变化发展的学前教育工作新需求。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

^范文提纲：

一、幼儿教师应具备的特点

较高的政治思想觉悟和事业心爱岗敬业

要具备专业知识

职业道德

二、当前幼儿园教师现状及存在的问题

过于年轻化，高教龄学前教师职业前景迷茫

年轻教师工作中倦怠

幼儿园师资数量不达标，男女比例失调

幼儿园教师待遇及社会认可度低

幼儿园教师心理压力大

三、教师队伍的有效措施及管理

（一）幼儿园管理者要关心及了解每位幼儿教师

（二）加强对新教师入职

1.新教师存在的问题

2.创造良好的教育环境

3.优化幼儿园人际环境

（三）提升教师的素质修养。

1.思想素质

2.道德素质

3.知识素质

4.能力素质

5.身心素质                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

（四）要建立有效的激励机制 

（五）幼儿园要为幼儿教师创造学习交流平台和培训的机会

（六）新型管理策略

1.构建“和谐团队”，发挥“人本管理”的新型管理理念

2.优化教师队伍，提高教师素质，实施自律管理

3.转变观念，充分发挥教师潜能     

参考文献：

[1]于海光《浅析幼儿园教师队伍建设问题和对策》,都市家教期刊，2014

[2]范安平，吴慧娴，《发达国家学前教育师资培养的经验及启示》，上海师范学院学报，2015年10月

[3]华天琪，《中日学前教育师资现状比较》.华北电力大学 河北保定.071003

[4]张伟霞《幼儿园教师队伍管理浅谈》

[5]田丽，《浅谈幼儿园教师队伍建设》

[6]栗琴，《浅谈幼儿园教师队伍建设的重要性》，综合教育^范文栏目，2013.01.01

[7]丁玉梅，王秀云《浅谈幼儿园教师队伍的管理》，《中国校外教育.高教》，2011年第08期

[8]王彩虹：《浅谈幼儿园管理新策略》,《南北桥》2017年第02期

[9]袁玉玲：《浅谈幼儿园对新入职教师的培训》，《学周刊》2018年第03期

[10]叶丹：《浅谈幼儿园教师培训的有效途径》，《广东教学.教育综合》2018年第14期