玩纸三步曲玩出巧手来—小班幼儿“以玩纸促进动手能力”的实践研究-开题报告

选题依据

 人类动作可以按许多方法来分类，动作发展研究将动作分为基本动作、平衡动作、精细动作和粗大动作。其中精细动作是指由身体的小肌肉或肌肉群产生的动作。我国著名手外科专家顾玉东先生认为，人手能够完成27种复杂动作是目前任何一台机器手所不能比拟的。这27种动作是：捏的动作，包括侧捏(开钥匙)、肚捏(写字)、尖捏（拾细物)、捻捏(辨物)、搓捏(点钱)，握的动作，屈的动作，旋转动作，还有托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、叩、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇、绕。能完成这么多动作的秘密在于人手有19块内部小肌肉共同协调运动。

手的动作主要是精细运动的发展，通过手的活动，可以获取更多的外部信息，促使大脑积极活动，促进脑部细胞发育，从而使人心灵手巧。但是对于刚入园的小班幼儿来说，他们大多在家依赖父母，动手的能力很薄弱。入园后：由于精细动作发展不良、空间知觉不足等，不能自己掌握穿衣服、扣纽扣等精细动作本领，影响他们生活能力的发展。

如何提高儿童精细动能力作对于学前教育是个重要研究內容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。”由于幼儿时期是人生的初始阶段，是各种能力迅速发展的关键时期，所以对于作为幼教一线工作者来说，结合科学研究成果和现实幼儿发展的需要，在实际教学中选择幼儿喜欢的方式，创造条件让他们进行手部精细动作的练习，从小培养手的准确性、灵活性，加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力，是一项具有十分重要实践意义的工作。我们应该抓住机会，从小班开始培养幼儿的动手能力。

文献综述

（一）幼儿精细动作的定义和分类

幼儿精细动作是指由身体的小肌肉或肌肉群产生的动作，如书写、使用筷子、画画等。幼儿精细动作更强调幼儿对环境的适应性及眼-手的配合动作的准确性，那么幼儿精细动作能力是指在注意、感知觉等条件下，小肌肉群或小肌肉完成特定动作任务的能力。 

Grey Payne等人将幼儿精细动作发展划分为双手的协调发展、单侧手臂和手的动作。双手的协调动作又分为不对称的双手动作(动作需要双手承担不同的角色，在稳定或支撑物体时，一只手负责操作，而另一只手的作用比较被动。如穿珠子)和对称的双手动作(即动作需要双手同时以相似模式参与，如拍手）。单侧手臂活动包括使用工具、伸够、抓握动作，其中包括使用书写工具(写字和绘画)和使用生活工具(勺子和筷子）。

（二）国内外关于幼儿精细动作发展的研究现状

幼儿精细动作的测量与评估。国内外学者对幼儿精细动作的测量采用评估量表和一系列动作发展常模进行，如常用的评估幼儿精细动作发展的量表有Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency-Second editionBOT-2), Movement Assessment Battery for ChildrenMABC Peabody Development Motor Scales-SecondEdition(PDMS-2) Gesell量表等，PDMS-2的组成部分有平衡能力、位移、反射、器械操控、手眼协调、抓握。PDMS中的手眼协调、抓握及器械操控是测量幼儿精细动作的重要内容；MABC可以测试抓握和手指灵活性，是测试幼儿协调性的重要工具；BOT-2可以测量幼儿的手部灵活性、精细动作的整合性及精细动作的准确度，可以通过测试三个维度来测试及评估幼儿的精细动作发展的程度。这些也都间接说明了学者们对幼儿精细动作发展的规律的认识已经达到了一定的深度。

国内学者们对幼儿的精细动作发展规律进行了广泛而深入的研究，丰富了幼儿精细动作发展规律的理论与实践，为后续研究者提供相应的研究依据与参考。

余丽丽对400名上海市幼儿进行了精细动作的测试与评估，测试项目有折飞机、穿珠子、单手倒水和拿水杯、解开扣子和扣扣子、图形临摹。对幼儿精细动作也进行了评估，拿到了宝贵的测试数据，并进行了深入的分析与探索

熊雷欣等对330名南充市幼儿的精细动作发展进行了研究，测试项目为使用筷子和勺子、穿、折、剪、画捏的精细动作，研究发现，幼儿园对于幼儿使用筷子的意识不够，幼儿的整体精细动作能力有待进一步提高。

潘文雅对150天津市幼儿及其父母进行的调查，发现父母普遍不重视幼儿精细动作的发展，主要是因为父母对幼儿动作发展的规律很模糊，还没有意识到精细动作的发展对幼儿的身心健康的重要作用。

（三）专家对幼儿精细动作发展的规律进行归纳：

1.要考虑幼儿性别的差异，采用不同的精细动作练习精细动作

2.要根据幼儿个体的差异制定个性化的精细动作训练计划方案

3.要充分考虑幼儿的年龄差异进行精细动作训练设计

4.主要采用游戏的方法进行幼儿精细动作练习。

三、^范文提纲

研究问题的情境性分析：偶然事件引起的思考

研究的相关工作策略与措施

前奏引领：创设欣赏空间、促使幼儿爱上玩纸

1.作品欣赏——激发幼儿对“玩纸”的兴趣。

（1）作品展览

（2）图片展示

2.视频演示——增强幼儿对“玩纸”的了解。

（1）玩法介绍，学会玩。

（2）规则建立，学会管。

（3）整理要求，学会理。

（二）主曲探索：设计多维活动，自主玩纸，发展幼儿动手能力

1.自主练习，探索活动开心玩纸

（1）基本练习——增加自信心

（2）工具帮忙——体验成功

2.设置情境，多元游戏巧手玩纸。

（1）幼儿在设置的情境下玩纸

（2）幼儿在角色游戏中玩纸

（3）幼儿在区域游戏中玩纸

3.利用园内活动，创意玩纸巧制作

（1）“节日活动”增乐趣

（2）“分享时刻”小礼物

（3）“自理练习”小巧手

4.家园联手，亲情玩纸

（1）一起玩纸增进亲子情感

（2）发挥想象促使手脑合作

（三）尾声递进：巧用作品，获得信心促进步

1.幼儿作品美环境，增添自信心。

2.不时更新作品，激发新创意。

3.长时保存作品，提高创作积极性。

三、研究成果

1.精细动作的练习提高幼儿的动手能力

2.极大增强了师生的自信心

3.家长工作大有成效

四、基于实践的反思和对未来的展望

五、结束语

四、参考文献：

[1] 徐群.科学地认识手与培养学前儿童的动手能力[J].幼儿园教育教学改革，2002.06.021.

[2] 张颖，蔡国梁，赵晨琼，王春晓，王丹丹.基于人类动作发展视角的儿童动作发展规律研究进展[J] . 四川体育科学，2019，38，（02）.

[3] 徐丽丽.上海市3-5岁幼儿精细动作发展[D] . 华东师范大学，2015.

[4] 熊雷欣，夏巍，卢清.南充市3-6岁幼儿精细动作发展水平调查. 陕西学前师范学院学报, 2015, 31，（05）. 

[5] 潘雅文. “80后”父母教养方式与3-6岁幼儿精细动作发展的关系研究[J].天津市教科院学报，2016，（04）. 

[6]孙艺.漫步折纸乐园：中班幼儿折纸兴趣的培养[J].儿童与健康，2019，02.

[7] 王文慧.发展幼儿剪纸兴趣的有效途径与方法[J].儿童与健康，2019，03.

[8] 王婷婷.小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究[J].课程教育研究，2019，15.

[9] 祝一星.纸工活动中小班幼儿动手能力的培养[J].科普童话，2018，19. 

[10] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].2002.