隔代教育对学前儿童性格成长的影响研究-开题报告

所谓性格，是指一个人对现实的稳固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特结合，是表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特点，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用，能够表明一个人的本质的典型的特点。

可以说，处于学前的幼儿时期是一个人性格形成的关键时期，良好的性格培养对这个时期的幼儿来说尤为重要，换言之，对幼儿期的孩子的性格的培养，将会对其整个人生起到至关重要的影响。

有研究表明，幼儿的性格虽然大致与亲人，特别是父母的很相似，这在一定程度上是由于遗传的因素所引起的，但事实上更主要的是受环境和教育影响。性格的形成是对环境和教育影响的反映，一个人的性格的形成和发展过程实际上也是他不断反映生活环境和教育环境影响的过程。

著名教育家乌申那斯基说：“一个人即使活到80岁也能看到他5岁时的样子”，进一步证明在这一时期对于幼儿的性格教养是至关重要的。

因此，基于这个重要前提，本文将着重研究影响学前儿童性格成长的因素，然而，影响性格的因素十分复杂和深奥，本文将重点从隔代教育对学前儿童的性格成长影响的角度为研究方向，之所以选择这个研究方向，是基于我国目前较为常见的社会现象：

一、国内隔代教育对学前儿童性格成长现状分析：

    随着中国进入老龄化社会和二胎政策的全面开放，年轻一代的父母工作压力、养老压力、教育压力越来越大，更多的年轻父母选择将学前孩子的教育、生活照料等责任全部推给了爷爷奶奶、外公外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。因此，隔代教育现象也是社会的必然产物。

     所谓隔代教育，就是指由祖辈来承担儿童的学前教育，包括祖辈的一切教育思想、教育活动和教育方式，甚至日常生活对儿童的影响。在当代社会，隔代教育已经成为这些学前儿童接受的主流教育，但是，正所谓三岁看老，这说明隔代教育对学前儿童性格塑造产生的影响是不可忽视的。幼儿阶段的孩子正处于性格模糊的时期，是为孩子以后的性格打基础的时期。在此阶段，一切影响孩子性格形成的因素都是值得注意的。

隔代教育对学前儿童性格塑造有利有弊，我们要辩证的看待，在发扬隔代教育的积极影响的同时，尽量避免隔代教育带来的不利影响，针对不利影响，积极寻求解决的办法。因此，本文查阅了大量学者关于隔代教育的研究期刊文献，发现学者们对于这个问题的研究是十分深刻和透彻，不得不说，隔代教育的存在及其对学前儿童性格产生的影响是十分值得探讨和研究的。

    隔代教育作为传统的教养方式，具有积极的意义，首先弥补现代年轻父母时间的不足，现在社会竞争越来越激烈，很多年轻父母迫于工作需要，大部分都是早早上班，根本无暇照看孩子，而隔代老人替他们承担起照顾孩子的重任，在很大的程度上解决了年轻父母的顾虑，让他们能全身心投身于工作。此外，隔代老人照看孩子也弥补现代年轻父母照看孩子经验的不足。而且早出晚归的父母，对孩子的教育往往是心有余而力不足。隔代老人在这个关键的时候挑起了教育儿童的大梁。他们丰富的教养经验、人生阅历以及耐心都时时刻刻地影响着他们照顾地孩子们，为这些学前儿童在塑造良好的性格方面起到至关重要的作用。

   然而，隔代教育作为学前儿童在接受正规系统地教育之前的主流教育，在这过程中所产生的弊端，也是不容忽视的，如果这些弊端不及时避免，将会影响孩子以后的一生。比如祖辈的对溺爱容易让孩子形成任性脆弱、追求享受、缺乏独立性、生活意志薄弱的特点，将来很难适应社会环境，当然这不仅仅是由于隔代教育带来的唯一弊端，本文就将着重研究隔代教育给学前儿童的性格塑造方面产生的影响。进而探讨一些建议性措施，在探索中，解决问题。

国外隔代教育对学前儿童性格成长现状分析：

    相较于国内的隔代教育成为学前儿童的主流教育的现象，国外的隔代长辈虽然也同样在学前的孩子们的成长和教育中扮演着关键角色。但是与国内争着带孩子的爷爷奶奶、外公外婆相比，国外的老人则要显得被动的多，但这并不意味着自私与冷漠，而是价值观决定了他们与国内有别的教育方式。

在国外的祖父母辈看来，一代人有一代人的职责。虽然说他们同样也乐意帮忙抚育孩子，但并不视之为必要的义务。在祖父母们看来，自己的职责与父母的角色是不同的，他们顶多给一些参考性的意见。在育儿领域，婆婆会给予自己的意见，但是仅供父母作为参考，而不是强制新手爸妈们接受，更不会帮着自己的儿女解决一切育儿难题。

此外，国外的育儿观念中比较强调独立个性的塑造。例如，当孩子哭泣时，他们并不急于安慰孩子，而觉得孩子哭是一种正常的表现，大人必须对孩子哭泣的表现有所免疫。

国外研究表明，隔代抚养对儿童情绪、情感和性格的发展会产生不利影响。有学者指出隔代抚养的儿童易有焦虑、不安全的情感问题，也较易产生发展迟缓及行为分裂问题。

  国外在探讨隔代教育对儿童性格成长方面产生的弊端时，多从儿童出发，研究隔代教育的儿童身上表现出的问题，通过问题反映出弊端；而国内研究隔代教育对儿童性格成长方面会产生的弊端时，从祖辈出发，研究祖辈身上具有的特点，着重分析祖辈对孙辈的因果影响，通过影响讨论弊端。

   目前的中国，隔代教育已经成为一个非常普遍的现象，并且也在时代背景下有了新的变化，关注这些变化并努力探寻隔代教育的积极方面，减少负面的影响是至关重要的。国外的研究相对来说更加的成熟，应该我国借鉴国外的研究经验，并自身的文化特点，更好地解决隔代教育在学前儿童性格成长方面所带来的问题，帮助学前儿童塑造受益一生的性格。

^范文提纲格式

引 言

一、研究背景

二、性格的形成及影响因素

三、隔代教育的概念

四、隔代教育形成的原因

（一）社会原因

（二）家庭原因

五、隔代教育对学前儿童性格塑造的积极影响

（一）隔代老人教育儿童责任感强，有利于养成儿童懂事，负责任的性格

（二）隔代老人教育儿童有耐心，有利于儿童养成不急不躁，有耐心的性格 

（三）隔代老人比年轻爸妈更有经验，有利于儿童成为能够把握情绪，活泼开朗的人

六、隔代老人对学前儿童性格塑造的消极影响

（一）隔代老人对儿童过分关爱，导致儿童任性、霸道、以自我为中心 

（二）隔代老人对儿童过度呵护，导致儿童缺乏冒险、创新精神

（三）造成亲子间的疏离，埋下儿童性格不健全的隐患，容易胆小、自闭

七、解决消极影响的建议性措施 

（一）全家人注重交流

（二）年轻父母多把工作之余的时间用在儿童身上

（三）注重儿童的心理健康

结    语

致    谢

参考文献

参考文献

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