论学前特殊教育行业师幼互动教学的重要性-开题报告

学前特殊儿童是指年龄在0-6岁心理或生理方面具有特殊需要的儿童。学前特殊儿童教育活动是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育活动。因为他们的生理方面特殊性，相对于普通儿童而言，更需要有质量的教育和康复活动，只有这样才能为他们的未来打下良好的基础。学前特殊儿童处于弱势群体的底层，因此学前特殊教育是教育正义的起点。但在实际情况中，在受教育机会、教育条件、康复水平方面等方面仍不能完全满足此类儿童的需要。因此，学前特殊教育是创建和谐社会不可忽视的一个领域，迫切需要加强。中国的儿童权益保障体系不断完善，生存发展环境进一步优化，但仍有很多特殊儿童得不到有质量的教育与康复训练，需要家庭、政府和社会的共同努力实现学前特殊幼儿的健康成长。

近年来，国家多次发布文件确保特殊儿童与普通幼儿一样获得有质量的教育。2010年国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，2014年教育部等部门出台了《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，2016年国务院发布《关于加强困境儿童保障工作的意见》，2017年教育部等部门发布《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》。十九大报告中，习近平总书记也重点提出“办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”由此可见国家政策逐步倾向特殊需要儿童，保证教育公平及教育质量。学前特殊教育的发展将从根本上影响社会的和谐发展。

我国的特殊教育历史悠久，始于清末民初，后经历曲折发展、恢复稳定发展、快速发展几个阶段，现处于全面发展阶段。教育的不断发展也促进了特殊教育逐渐获得国家及社会的重视和支持，办学规模不断扩大，环境与设施条件也得以改善，但仍存在相关法律法规不够健全、教师队伍专业化不强等问题。其中特殊教育理念、特殊教育师资、特殊教育学校教育教学管理等方面是我国研究者的关注重点，研究结果也多为这几个方面。有学者研究指出可以通过普通教育与特殊教育之间的兼容性进而推广普及特殊教育，扩大社会认同感和影响力。融合教育与全纳教育理念被社会大众所接受需要特殊教育与普通教育的良性互动。有学者认为要构建相关法律法规以保障特殊教育质量及康复服务水平，树立合理的育人观念，进而提升特殊教育的包容性和公平性。

还有学者认为当前特殊教育师资水平有待提升且人才流失情况亟待解决，需要改变教师队伍中男女比例失衡、待遇保障不完善、职业认同感低等问题，国家层面要建立健全特殊教育法律体系，切实贯彻政策规定，确保特殊教育有政策法律依托；社会层面要营造良好的人文关怀氛围，提升特殊教师在社会中的职业地位，宣扬尊师重道提高特殊教育教师的职业满足感。同时，有学者从职业素质及培训等方面对于特殊教育师资进行研究，指出要重视对于特殊教育教师的培训及考核。特殊教育教师的培训需要兼备理论知识和实践技能，配备专家指导，搭建培训平台，有针对性的面对在实际中所遇到的教育教学难题进行有层次有门类的培训。同时，也有学者认为需要对于当前学前特殊教育教师队伍进行改革。

二、^范文提纲

摘要

一、绪论

（一）研究背景及意义

（二）相关概念界定

（三）研究方法

二、学前特殊教育行业师幼互动教学现状及存在的问题

（一）学前特殊教育行业师幼互动教学现状

（二）学前特殊教育行业师幼互动教学存在问题

1.教师敏感性不足

2.教师指导语言不准确

3.教师高控制行为较多

三、学前特殊教育行业师幼互动教学存在问题的原因分析

（一）制度管理方面

（二）教师能力方面

（三）特殊家庭方面

四、改善学前特殊教育行业师幼互动教学的建议

（一）制度管理方面

1.规范学前特殊教育行业管理模式

2.建立健全学前特殊教育教师培训体系

应加强师幼互动相关培训课程的建设，建设职前

（二）教师能力方面

1.引导教师树立科学的儿童观和教育观

2.完善教师的知识结构和能力结构

3.培养教师形成良好的心理素质

（三）家园共建方面

1.切实转变特殊儿童家长教育观念

2.建立合理的家园合作机制

3.建立特殊儿童家长课堂

结语

参考文献

三、参考文献

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