大班幼儿同伴交往能力的培养策略研究-开题报告

研究背景和意义

随着社会的进步和发展，人们之间的接触和联系日益增多，这就要求人们具备善于与人交往的良好品质和能力。幼儿时期正是人的交往能力形成的关键时期，也是对幼儿进行交往训练的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会，亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

卡耐基曾经说过：“一个人的成功与否，百分之八十五靠的是人际交往，而百分之十五靠的是自身努力。”可见，具有良好的交往能力是一件多么重要的事情。

我园是一所城镇中心幼儿园，绝大多数是独生子女，在家庭中，他们没有与兄弟姐妺一起生活的经验，缺少与同龄伙伴交往的机会。造成了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等不良习气，形成了幼儿的性格弊端和交往障碍，幼儿园不同年龄段的幼儿，其交往的特点不尽相同，基于以上原因，本文选择大班幼儿不善于与同伴交往这一现状进行研究分析，以此来培养他们的交往能力，提高他们的交往技能，为其以后的发展打下坚实的基础，能更好地成长为社会所需要的人才。

国内研究现状

所谓幼儿的同伴交往能力，是指幼儿在与小伙伴一起游戏、学习、生活的过程中建立和谐的人际关系的能力。而同伴交往又是幼儿社会化的重要途径。菲律宾大学临床儿童心理学家马·劳迪斯·卡丹曾说过:“一个社会交往能力低下的孩子比没有进过大学读书的孩子具有更大的缺陷。”可见，幼儿同伴交往能力对幼儿的发展起着非常重要的作用。我国在20世纪80年代对幼儿同伴交往给予了关注。较早引起关注的是关于儿童同龄群及游伴问题，主要是强调儿童在伙伴中生活才能健康成长，指出儿童和游伴们相处是进行社会交往、人际互动的起点，在和游伴们相处中，逐渐懂得了友谊、谦让、互助、合作和竞争等等，开始获得成功的社交经验和失败的社交教训。

《3-6岁幼儿学习与发展指南》也明确提出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，所以，交往能力的发展是幼儿教育阶段的重要内容。因此国内许多专家和教师在这方面进行了大量的研究。

国外研究综述

      追溯历史,早在20世纪30年代国外就开始了关于儿童同伴交往领域的研究,但二战期间研究被迫中断。60、70年代来自灵长类动物的实验研究和人类的相关研究证实了一个假设:同伴在儿童人际交往能力的发展中扮演了重要角色,而且童年期的同伴关系交往技能会影响个体的长期适应。在此背景下,新一轮同伴关系的研究于60年代复苏,70、80年代迅速崛起。一系列相关研究和实验调查都支持“儿童的社会行为影响关系模式”这一假设。同时,研究开始深入探讨儿童发展过程中同伴交往的本质和意义,将同伴关系分为同伴接纳和友谊,并探讨两类同伴关系各自的特点。到80年代末,区分关系模型和界定同伴交往意义的研究进展为检验“同伴关系影响儿童发展”这一假设提供了新的依据。90年代以来,儿童同伴交往研究进一步扩展,一方面过去一些研究内容进一步深化,另一方面,伴随着一些新的概念和观点又出现了一些新的研究领域。

二、^范文提纲

一、概念界定

（一）同伴交往

（二）大班幼儿同伴交往

（三）培养策略

（三）幼儿同伴交往能力与培养的关系

二、大班幼儿同伴交往能力培养的策略

（一）创造良好的生活环境

     1、现状：

（1）部分家长对孩子期望过高，要求过多

（2）家长对孩子过于宠溺，不注意培养良好的品行习惯

（3）家长不重视幼儿早期教育，与孩子缺乏沟通 

2、实施策略

（1）家长树立正确的教育观，营造良好的家庭氛围

（2）改善家庭教养方式

（3）重视早期言语交往能力的培养

（二）授予幼儿必要的交往技能

     1、现状：

（1）幼儿同伴关系中以自我为中心

（2）幼儿缺乏正确的交往方式；

（3）幼儿同伴间互动增多，具有稳定的同伴关系

（4）幼儿的自控能力有所增强

（5）幼儿同伴间交往的主动性有所提高

 2、实施策略

（1）引导幼儿树立正确的人生观

（2）及时纠正幼儿错误的交往方式，训练幼儿独立解决交往冲突的能力

（3）让幼儿学会合作与分享，培养团队意识

（4）培养幼儿同情心，进一步帮助其建立自控能力

（5）创造机会，扩大幼儿交往范围

（三）提高教师对幼儿同伴交往能力培养的经验和技能

     1、现状：

       （1）教师对于幼儿园教材教法不熟悉

       （2）部分教师反思意识差

       （3）教师思维定势，教育公式化

     2、实施策略

（1）加强理论培训，开拓幼儿教师的专业视野

（2）借助案例分析的形式让教师进行反思

（3）在工作中进行研究，不断学习和成长

（四）家园合作，共同促进幼儿同伴交往能力的发展

三、小结（存在的不足）

参考文献

三、参考文献

著作：

[1]邓晓琼.关于幼儿交往能力的培养方法探讨[J].科技致富向导,2010(9)

[2]李楠.角色游戏对大班幼儿同伴交往策略影响的实验研究[D].河南大学硕士学位^范文,2011.

[3]李艳菊.幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究[D].华东师范大学硕士学位^范文,2008.

[4]李伟伟.城乡4 - 6 岁幼儿同伴交往能力的调查研究[D].天津师范大学硕士学位^范文,2012.

[5]张更立.幼儿异龄同伴交往研究[D].西南师范大学硕士学位^范文,2004.

[6]李春丽.5~6岁幼儿同伴交往问题解决方式的研究[D].西北师范大学,2006. 

[7]王琼.表演游戏对4～6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].沈阳师范大学硕士学位^范文,2008.

[8]路晨.动画片对幼儿交往能力影响的研究[D].西南大学,2006.

[9]周俏.试论幼儿交往能力的培养[J].读写算,2013(9).

[10]肖明.幼儿心理健康现状调查——幼儿交往能力缺失成因及对策分析[J].学前教育,2011(27).