新生入园适应性的调查分析与对策研究_开题报告

在入园适应过程中，成人可以通过幼儿的行为表现得知他们是否适应幼儿园生活。幼儿在入园适应过程中会出现哪些行为表现，针对这些行为表现中反映幼儿适应与尚且不能适应幼儿园生活的行为表现，一些研究者通过他们的观察、记录、归纳向我们展示了幼儿在此阶段由于不适应而产生的行为表现。

霍艳芳、刘云艳(2009)提出幼儿在受到入园压力后会产生一系列的生理与心理反应，主要表现在生理反应、情绪反应、行为反应、认知反应四个方面，在这四种反应下常见的行为表现有依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、哭闹不止，行为散漫，任性专横，漠视一切，单独活动m。黄志敏(2004)通过对新入园的小班幼儿进行为期两周的跟踪观察、访谈幼儿家长与教师得出初入园的小班幼儿不适应的行为表现主要为哭泣或大声哭，其余依次为依恋教师或自带物、哭闹、默坐、无法正常午睡与进餐、重复句子和独自游戏。范秀娟(2001)提出有三分之二的幼儿在入园适应初期会由于难以适应幼儿园生活而表现出行为异常，这些异常的行为表现集中在情绪情感、入园抵触、基本规则、建立新的人际关系与自我料理上。

邹卓琳(2007)的研究分别观察了幼儿在园的适应障碍与在家庭中的适其中幼儿在园中有九项适应障碍行为指标，分别是入园哭闹、难以午休、排泄失禁、拒绝活动、情绪不稳、饮食困难、攻击同伴、沮丧少话、过渡黏人，前六项是幼儿比较突出的行为障碍。

家长在入园适应中需要辅导幼儿积累生活经验，帮助幼儿建立起积极向上的入园心态。在梯度入园模式下，张佳等人(2012)发现“生活自理”是梯度入园焦虑缓解中最迫切需要解决的内容，生活自理能力并不是一朝一夕就能够获得的，针对这一点提出家长需要在幼儿入园前及早训练幼儿独立就餐与午睡的能力。家长在幼儿入园前后需要在家中为幼儿营造积极的入园气氛。帮助孩子树立入园自豪感，与孩子一起挑选入园物品，避免出现恐吓孩子的语言，让孩子产生恐惧感与被遗弃感，给孩子造成心理压力(蔡菡，2007)。由于亲子依恋关系对幼儿的入园适应行为产生重要影响，许琼华(2013)提出家长在配合入园适应期家园合作中的重要作用，首先家长需要重视家庭成员间关系，父母在幼儿成长过程中都具有重要地位，其次家长要关注建立师幼间信任关系，陪伴幼儿入园、帮助幼儿适应新环境、为幼儿营造温馨氛围。

面对幼儿入园适应中出现的行为表现问题，许多教师也从自身教育经验出发提出了种种建议。针对入园前教师与幼儿、家长的初次见面活动——家访，一些一线教师提出了自己的完善步骤。郭毅(2013)提出家访前教师应做好物质准备与心理准备，明确家访目的与内容，在家访过程中重视家访的有效性、互动性与流程性，家访后教师进行有效反思，为幼儿制定有效减轻入园焦虑的计划并争取家长的支持。

入园后，教师组织的活动与对待幼儿的方式会影响幼儿的入园适应能力。张博(2000)提出由于刚入园幼儿不习惯在“静坐”状态下的听、说、做的活动，教师应尽可能多的地组织户外活动，以符合幼儿的活动特点。苏守凤(2012)通过教学实践提出音乐活动能够提高托班幼儿入园适应性，通过在一日活动中渗透音乐元素，挖掘故事中经典音乐、音乐与游戏结合、合理设计音乐教学活动，在班级中营造出温馨气氛从而帮助幼儿适应幼儿园生活。佘翠华(2006)提出教师要针对幼儿的不同依恋类型采取不同的应对策略。对于不安全性依恋幼儿，教师除了要创设出符合幼儿兴趣爱好的物质环境与轻松愉悦的心理环境外，还需要针对幼儿的情感需求，给予个别照顾。一方面让幼儿感受到母亲般的爱抚，引导鼓励幼儿融入同伴交往，另一方面运用幼儿感兴趣的物品转移他们的注意力，初入园阶段在保证安全的前提下可以适当顺从幼儿，不强求幼儿加入既定活动。

 

二、^范文提纲

一、引言

二、对幼儿入园适应性的认识

三、案例分析

（一）案例一

（二）案例二

（三）案例三

四、由案例分析幼儿入园适应性问题的原因

（一）家长因素

（二）幼儿的生活习惯

（三）幼儿园方面

五、解决策略

（一）策略一：进行入园引导工作、做好情感铺垫

（二）策略二：针对入园不同表现对症下药

（三）策略三：采取多种沟通形式。争取家长配合

三、参考文献

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