尊重个性，放慢脚步——浅谈内向儿童的形成原因及对策思考_开题报告

    幼儿教育是基础教育体系中不可或缺的一部分，它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，以促进幼儿学习、身心，健康全面发展。幼儿时期，孩子的个性品质开始逐渐萌芽，学者们对培养孩子独特的个性魅力以及在幼儿时期更好的塑造出一个优秀健康的个体等方面也做出了很多研究。据相关研究者统计，在整个班级中不受欢迎幼儿的比例高达22%，这其中包括内向不爱说话、具有攻击性行为、缺乏人际交往技巧的幼儿。幼儿长期遭到拒绝和被忽视会变得害羞、孤僻，蛮横，这严重影响其社会交往以及心理健康状况。我将利用四个月的实习时间，着重观察以上三个方面，对个别幼儿进行引导和帮助。

研究内容  

（一）幼儿胆小、内向

每个班级中都有性格内向的幼儿，他们不愿与同伴交往喜欢独自玩耍，而此种行为称为幼儿社交退缩。幼儿社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往、沉默寡言，宁愿一个人玩，也不愿主动参与到同伴们的游戏中去，不愿进入陌生的环境，出现害怕、胆怯、孤独等行为特点。[1]儿童社交退缩行为产生的原因比较复杂，它与儿童的遗传、生理反应等内部因素有关，也受家庭、学校和社会环境等外部因素的影响，是多方面因素长期作用的结果。[2]教师要引导内向的孩子融入到班集体中去，让他们体验交往的快乐，帮他们树立自信心。如何让性格内向的幼儿充满自信呢？性格内向的孩子往往是由于缺乏自信心造成的。幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用。我们应该对性格内向的孩子以鼓励和支持，树立他们的自信心。

(二)幼儿的攻击性行为

攻击性行为（aggressive behavior），是指导致他人出现身体上或心理上痛苦的有意伤害行为。[3]国内的调查发现，88.4%的独生子女有不同程度的攻击性行为倾向。[4]具有攻击性行为的幼儿往往不能积极参与活动，且在活动中不能集中注意力，从而对其各方面的发展都带来不利的影响。另一方面，由于其在交往过程中经常性的攻击性行为，会遭到同伴的排斥，从而影响其社会性、认知能力、道德品质的发展。那么我们应该了解幼儿产生攻击性行为的缘由，采取恰当的方式进行回应和纠正。

（三）缺乏人际交往技巧的幼儿

幼儿园的每个班集体中，都会有一部分活泼开朗、积极向上的孩子，教师的注意力通常放在这些幼儿的身上。当然，也会有一部分孩子容易被忽视，他们的表现为：独自安静地玩耍、离群、徘徊、想发出信号又犹豫不决、不招惹是非、依赖成人的帮助和指导等行为特征。[5]但是，也还有一部分会幼儿会通过攻击性行为去获得幼儿与老师的关注，这类幼儿统称为被拒斥幼儿。而被拒斥幼儿则为了引起教师和同伴的关注，交往行为极为主动，但终因基本交往技能的缺乏等原因，不能进行正常的人际交往。[6]对“被拒斥幼儿”的人际交往问题进行原因分析，影响因素主要来自三个方面：幼儿自身、家庭、教师。为及时帮助“被拒斥幼儿”融入班集体，教师应灵活耐心地运用鼓励表扬等教育方法，给予幼儿人际交往技能方面的指导，共同监督幼儿养成良好的交往习惯。

二、研究目标：

初步了解以上三方面幼儿的行为表现并运用正确的应对方法纠正幼儿的问题行为或逐步改善幼儿的问题行为。

三、研究过程：

（一）观察记录幼儿在园的行为表现

（二）争对某一幼儿，某一事例对其进行描述

（三）叙述帮助幼儿改变该不适宜行为的策略、方法和过程

（四）得到的成果及反思

四、研究方法

观察法、谈话法、文献检索法、追踪观察法

观察时间：三个月

观察对象：学前幼儿

五、已具备条件：

1、学习了有关心理学的相关知识，及阅读了很多有关描写幼儿行为问题的书及应对方法

2、通过见习已有一定的观察经验。

六、参考文献

[1]杨慕霞.纠正幼儿社交退缩行为的策略.师道教研,2013(10).

[2]吴玉洁.浅谈儿童社交退缩行为.科技信息,2009(31).

[3]梁玉华.幼儿攻击性行为的应对策略[J].教育探索,2012年(02).

[4]吴霞波.幼儿攻击性行为的成因及矫正策略[J].学前教育研究,2008(09).

[5]孔英萍.幼儿被忽视社交地位的矫正研究[J].中小学心理健康教育,2006(06).

[6]钱海娟.“幼儿弱势群体”的人际交往研究[D].湖南师范大学,2013.06.

[7]Jillian Rodd.理解儿童的行为，早期儿童教育工作者指南[M].华东师范大学出版社.

[8]Eva Essa.幼儿问题行为的识别与应对[M].中国轻工业出版社,2011年1月第六版