中班幼儿户外游戏的安全策略研究-开题报告

随着现代社会独生子女的增加，家长们都极其的宝贝，许多家长一边对孩子过度保护和包办代替，一边又担心孩子安全意识太弱，限制户外游戏，但是却忽略了，游戏可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感登方面的发展，对你幼儿的健康、和谐成长具有重要影响。

幼儿在自主游戏中自我保护策略在性别上有差异；在表达方式上有所不同；在年龄上也有差别。对此，应对应下药，因人制宜，采取正确的方式方法，从而引导幼儿健康发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点理解幼儿的学习方式,以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展.

游戏形式表现出来的幼儿之间相互交往的活动，在幼儿的生活中占有很重要的地位。儿童在游戏时会大喊，大笑，追逐，逃跑，甚至也会窃窃私语，因活动不受空间，地点，材料，人数的限制，幼儿可以竭尽全力的奔跑，躲闪，能锻炼身体，提高速度、持久力，判断力从而发展幼儿的体能。

国内外有关理论研究综述

意大利瑞吉欧的教育取向之所以风靡全世界，其主要特点是体现了儿童的“一百种语言”，它的儿童观是尊重幼儿的个体，鼓励幼儿富有个性的创造。再看英国的基础阶段教育原则在运用中强调：“满足幼儿的不同需要，提供一个安全的，支持性的且不受干扰的学习环境，幼儿可以选择自己感兴趣的区域，呈小组化进行游戏”。又如德国的混龄教育，混龄班中的幼儿年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化，教师要仔细观察每一个孩子的不同特点，从而制定出具有针对性的教育方案。幼儿天生活泼好动，运动使他们释放活力，不同年龄，不同能力的幼儿一起游戏是他们最好的成长方式，所以，户外体育活动在客观上促进了“尊重幼儿个性选择，开放式的个别化教育”的实施。

南京大学教授邱学青在《学前儿童游戏》中提到：自主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，在活动中他们可以自由发挥，据自己的兴趣和需要，与同伴快乐的分享游戏带给他们的经验，这不仅能促进幼儿主动性，还能锻炼独立性。游戏中的学习也因喜欢而快乐，因快乐而主动。在幼儿园户外活动中,经常参加这类活动,有助于幼儿的身心、体能健康和个性的和谐的发展。因此,幼儿园必须给予幼儿以充分开展这类游戏的机会。在我们的实际教学中,有些问题有待探索、研究,年龄特点没把握,情景创设不关注,器材单调划一等问题,使得幼儿园的户外活动看似热闹,实则能力发展不多的现象,文章从多样化的活动形式让幼儿爱上玩;多角度的情绪调动让幼儿创造玩;多维度的运动保障让幼儿尽情玩这三方面来阐述自主游戏中安全策略重要性。

（二）研究的意义

玩是孩子的天性，游戏是幼儿最喜欢的形式之一，在游戏中儿童的需要不断地被满足，成为了游戏强大的动力，也成为了童年的快乐源泉，《幼儿园指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”在户外活动中具有环境的开放，自由的选择，人际交往频繁的特点，在这样的活动中，动作得到了发展，情感体验不断地丰富，但是户外活动也是最容易出现危险的环节，所以制度规范，创设安全的环境，科学的活动安排是户外活动的基本条件。

近几年来，关于儿童自主游戏的研究已成为教育与发展心理界备受关注的研究领域，作为个性发展重要内容的活动，它影响着儿童个性以及良好社会适应能力的形成，游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中学会学习，或得经验，学会自我保护，自主游戏中的自我保护，对幼儿的身体健康和认知发展以及社会性发展都有促进作用 。培养孩子游戏中的安全意识是一个长期的，多方面合作的一个过程，不是一朝一夕的事情，需要我持之以恒的培养，在幼儿的生活中，游戏中慢慢形成。

幼儿的自我保护能力差,安全防范意识弱,缺乏相应的自我保护能力和一定的安全知识,导致大大小小事故的发生。只有积极培养幼儿自我的保护能力和安全防范意识,才能使幼儿尽可能地避免伤害,在游戏中幼儿的自我控制能力逐步增强，独立性自主性都有了明显提高，开始思考问题，尝试自己解决问题，为幼儿良好的发展提供帮助。

二、^范文提纲

一、概念

二、意义

三、方法和途径

方法：

1、树立安全意识，提高幼儿自我保护能力

2、培养良好行为习惯，增强自我保护意识

3、根据年龄特点，教育幼儿应有规则意识，建立相应的活动规则

4、家园互动是户外自主游戏安全管理的桥梁

途径：

1、保证幼儿有足够的游戏时间时还要保障儿童游戏的条件。

2、中班户外活动组织策略根据不同的角度，提出了不同的分类，如：言语性策略与动作示范策略，材料准备策略与随意性策略还有一种分类方式是反应型策略和主动性策略等.   

3、适当的体育活动不但可以增强幼儿的体质促进幼儿的成长，还能在一定的程度上还可以宣泄孩子的情感

  三、研究方法和手段  

（一）研究方法 

1.文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备；

2.调查研究法：通过访谈、问卷、统计分析等，把户外活动的现状、存在问题和解决办法。

3.比较分析法：比较国内外、区内外不同地区之间的差别，从中找出改进的对策，努力使课题更加完善，更有现实意义。 

（二）研究手段

  以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。

三、参考文献

[1]张丽娟：《学前心理学》，

[2]董旭花：幼儿园游戏 

[3]华爱华《幼儿游戏理论》（1998 ）中详细论述了游戏对促进幼儿发展的价值。

[4] 《幼儿园教育指导纲要》；

[5] 李季湄、冯晓霞主编：《3～6岁幼儿学习与发展指南（解读）》，人民教育出版社，2013年3月第1版；

[6] 南丽燕：《家园共育，促进幼儿健康成长》，《新华教育导刊》2011年第6期；

[7] 和平五幼：《家园共育促进幼儿身心健康发展的研究结题报告》，2013年1月《百度文库》网址： :// .doc88.com/p-5867163739028.html

[8] 周旭主编：《回到原点 重塑幼儿教育》，高等教育出版社，2013年版；

[9] 张健忠《试论学前教育专业学生体育教学技能的培养》载《幼儿教育》2011年9期。

[10]  梁文红  《依据《纲要》开展富有特色的体育活动》‘为了孩子的快乐与发展’北京市教育委员会编  

[11]季卫霞  济南幼儿体育活动现状与发展对策研究  山东体育科技2009