学前儿童健康教育现状浅析_开题报告

（一）学前儿童健康教育目前研究现状

学前教育是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特征，而进行有针对性的指导和教育，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。健康教育直接影响学前儿童的一生健康及发展，通过对学前儿童心理、生理及文化素养等方面的培养，达到全面发展目的。心理健康是人生发展的重要方面,幼儿心理健康尤应受到足够的重视。本文通过对国内外学者关于幼儿心理健康概念标准、种类、影响因素以及幼儿心理健康问题的预防与矫治策略等方面研究的综述。力图把握当今幼儿心理健康问题研究中存在的问题及其发展趋势。性格是一个人的个性中起核心作用的心理特点。人的性格并不是天生的，它是通过一定的生活环境、教育影响和本人参加社会实践活动逐步形成的。社会是一个一个家庭组成的，家庭就是社会的细胞和缩影，社会的要求、意识、道德规范等都会通过家庭来对孩子施加教育和影响。健康教育除了要求儿童有健康体魄，还要求性格良好，具有生存发展能力，行为协调统一，乐于与人交往。学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展、普及义务教育、提高国民整体素质、实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。改革开放以来，我国学前教育事业取得了长足发展，大中城市已基本满足了适龄儿童的入国需求；农村和老少边穷地区通过灵活多样的形式，为越来越多的学龄前儿童提供了受教育机会；学前教育质量得到提高。但是，目前我国学前教育总体水平还不高，对学前儿童健康教育的认识不全面,不深刻,儿童教育的相关人员缺乏系统的心理健康教育知识,研究过程中理论和实际相脱离等,与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应；学前教育事业投入不足；一些地方对学前教育的重要性认识尚不到位，简单套用企业改制的作法，将幼儿园推向市场，减少或停止投入，甚至出售；有的地方学前教育管理力量薄弱，仍需加强。

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（二）学前儿童健康教育研究对策

学前儿童健康教育，与儿童行为习惯及性格养成密切有关，涉及儿童生理、心理和文化素质养成，直接关乎儿童能否全面健康发展。教育工作者必须将学前期健康教育作为儿童教育重点，积极关注健康教育过程中出现的问题，引进新思想和新方法，提高健康教育工作的效率及水平，促进儿童健康成长。在我国，学前儿童健康教育起步晚，但近年来，教育工作者不断和国外同行互访交流，引入先进的教育理论和经验，教学设置不断完善，互联网技术快速发展，使学前儿童健康教育取得长足进展，从而达到学前儿童的全面发展。学前儿童不仅要有健康的身体,同时还要注重培养发展生存的能力,乐于和人交往、性格良好、行为统一协调,形成一个能够协调内在需要和外部压力的良好心理。幼儿园健康教育活动常常忽视幼儿的情感体验学前儿童健康教育的核心目标、出发点和立足点是幼儿健康行为的养成。随着我国学前儿童教育的研究和改革不断深入,学前儿童教育的情况已经发生了很大的变化,呈现出非常好的发展趋势,但同时也存在着很多问题。目前,我国学前儿童心理健康教育在开展的过程中尚存在一些问题,例如,对学前儿童健康教育的认识不全面,不深刻,儿童教育的相关人员缺乏系统的心理健康教育知识,研究过程中理论和实际相脱离等,为此,幼儿园及家庭需要提升对于儿童心理健康的关注程度,幼儿教师的专业素质需要得到不断提高,幼儿园需要配备专职或兼职心理健康教育教师,同时加强与家长的合作,家园合作共同促进儿童进步。儿童的学前教育尤其是健康教育，涉及到儿童心理、生理和社会文化素质的养成，并与学前儿童的全面发展密切相关，因此是儿童教育的重中之重。对学前儿童进行教育，必须同时注重学前儿童在生理和心理两方面的健康成长。使其学前儿童不仅具有健康的身体，还应该具有外向的性格，乐于与人交往，行为统一协调。目前我国的学前儿童教育正在不断的发展，较之以前学前儿童教育水平已经有了很大的提高，同时也表现出非常不错的发展趋势。本文主要阐述了目前我国学前儿童心理教育所面临的问题,并提出了自己的一些看法。

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二、^范文提纲

引言：学前儿童健康教育选题背景

一、学前儿童健康教育研究目的和意义

（一）学前儿童健康教育研究目的

（二）学前儿童健康教育研究意义

二、学前儿童健康教育研究涉及的主要理论与实践

（一）学前儿童健康教育研究涉及理论

（二）学前儿童健康教育研究实践

三、学前儿童健康教育研究的主要内容及研究框架

（一）学前儿童健康教育研究的主要内容

（二）学前儿童健康教育研究框架

四、学前儿童健康教育存在的问题

（一）目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视

（二）把学前儿童健康教育活动与上健康课等同起来 

（三）重视学前儿童的心理健康

五、学前儿童健康教育发展的趋势

三、参考文献

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