户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究_开题报告

《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》

 开 题 报 告

文献综述

（一）国外研究现状

日本幼儿教育之父仓桥物三教授认为幼儿教育的最高境界就是要让孩子保持这种“生气勃勃”的状态，这种生气勃勃的状态,就是幼儿的自主性得到充分发挥的表现。幼儿能否自主地进行活动,很大程度上取决于环境的设置。通过环境实行的教育不是教师将环境中含有的教育价值提取出来,然后让幼儿按照教师的计划高效率地进设计一好的活动,而是有目的地既使环境含有教育价值,又使幼儿能够专注于自己感兴趣的、关心的环境,在教师适当的援助和指导下,通过自主探索和反复试验,逐步形成和环境交往的恰当方式。教师的指导不是自上而下强加给幼儿的,而是在幼儿自己无法解决的时候再给予指导。他们认为当孩子自己能够生气勃勃地展开游戏活动时,教师应以理解、接纳的态度温暖地守护着孩子的游戏。正是这种教育理念的引领下，日本幼儿园在利用资源进行户外活动方面具有许多独到的教育方法。

美国教育家杜威批评学校教育与社会生活、儿童生活相脱离，造成教育中的巨大浪费，基于此，他提出了 “教育即生活，学校即社会”的教育理念，试图消除上述的“隔离”状态。如果儿童能在活动中充分发挥自身主导性，自愿参与到生动活泼的学习生活中，就能真正理解事物的意义，促进儿童健康活泼的成长。所以，教育应该尊重儿童的天性，以更多形式的教学活动来完成对儿童的教育任务。将教学赋予生动活泼的教学活动中，对促进儿童经验的改造，启发儿童的潜力的发掘有着重要而积极的影响作用。

从国外已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论：详细研究了儿童道德判断的发展和形成，再如班杜拉和西亚斯的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。

（二）国内研究现状

早在20世纪40年代，陈鹤琴先生在“办好幼稚园的十五条主张”中明确指出：“幼稚生的户外生活要多。让幼儿到户外去活动，不但可以使他们在接触自然实物中学到功课、还可以使他们在新鲜的空气和明亮的日光下增加儿童的快乐，活泼儿童精神，强健儿童的身体。”、“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”帮助幼儿养成良好习惯，应该是幼儿教育的主要内容。 因此，我们认为：幼儿期是习惯养成的关键期，幼儿园应以课程为载体，将习惯培养渗透在幼儿园的一日活动中，让幼儿在学前阶段形成良好的行为习惯，为其一生奠基。    陈鹤琴对儿童教育的研究，侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少。    “知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。因此，近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。    中国科学院心理所的王极盛教授进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究。

中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究。    北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。上述研究为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究，提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

关于在户外活动中如何培养幼儿良好行为习惯，尚存在明显不足，国内外就对幼儿行为习惯的理论研究还没有统一、系统的研究，特别是在培养行为习惯的途径和策略方面，没有这方面的著作和研究成果。从研究重点看：目前国内这方面的研究多侧重目标体系的研究，轻方法和过程的研究。从研究内容看：缺乏守规则、情感、合作意识、自信心等方面的研究。本人将对我园户外活动中存在的问题，从行为习惯的培养入手，进行行为习惯养成策略的发现和探索，这也是本课题的研究意义所在。

二、 ^范文提纲

一、研究的背景及意义

（一）研究背景

（二）课题研究的意义

二、课题研究的理论依据

（一）国外研究理论依据

（二）国内研究理论依据

三、概念界定

（一）户外活动

（二）行为习惯

当前幼儿园户外活动中幼儿行为的现状调查

（一）家庭环境中幼儿行为现状调查

（二）幼儿园环境中幼儿行为现状调查

对幼儿园户外活动中幼儿行为的原因分析

（一）家庭环境教育问题

（二）幼儿园环境教育问题

（三）社会环境教育问题

六、户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略方法

（一）课题研究的主要目标

（二）研究策略

1、幼儿园教育方式方法

2、家庭教育方式方法

3、社会教育方式方法

（三）课题研究的实施

1、强化学习，转变教育观念

2、深入研究，积极创新，稳步实施

七、小结：存在问题及设想

（一）主要问题：沟通和总结不是很及时

（二）今后的设想与思考

三、参考文献

[1]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]．南京：江苏教育出版社.2002

[2]教育部基础教育司．从理念到行为幼儿园教育指导纲要(试行)行动指南[M]．南京：江苏少年儿童出版社.2009

[3]贾倩倩.幼儿园户外活动中师幼互动行为研究[D].天津师范大学，2014

[4]李淑玲．生命意识与教育[M]．广州：广州经济出版社．2001

[5]邹慧敏．浅论幼儿园安全管理[J]．学前教育研究，2006(9)

[6]刘馨．幼儿常见的安全问题及家长对其认知的调查[J]．学前教育研究,2006(9) 

[7]王红花.幼儿户外游戏活动中应注意的四个问题[J].小学时代(教育研究),2010(4)

[8]孙云晓,张梅玲.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.2004(1)

[9]王春燕.给幼儿园教师的101条建议·幼儿园课程[M].江苏:南京师范大学出版社.2011:328-335. 

[10]郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].武汉:华中师范大学,2010