浅谈中班幼儿一日活动中的随机教育——以乐清市白石小博士幼儿园为例_开题报告

关于幼儿园随机教育，我国学者从以下几个角度进行了研究：

1、幼儿园随机教育重要性的相关研究

汤春玲认为，教师应利用随机教育，激发幼儿美好的情感；加强随机教育，促进幼儿观察力的发展；在游戏活动中，培养幼儿良好的行为习惯。

董磊认为，抓好幼儿一日活动中的随机教育，可以培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、探索的精神、健康的情感、良好的行为习惯等。

侯叶萍指出：在幼儿园一日生活活动过程中，教师在重视对幼儿进行规则意识培养时，不容忽视对幼儿的随机教育。

通过上述学者的研究发现，随机教育在幼儿园一日生活中发挥着重要作用。它可以激发幼儿的美感、促进幼儿观察能力的发展、培养幼儿的探索精神、良好行为习惯、规则意识，还可以提高幼儿的学习兴趣。随机教育是系统教学活动的补充。只有把两者结合起来才能达到最佳的教育效果，也才能实现促进幼儿全面和谐发展的目标。

2、幼儿园随机教育特点的相关研究

赵琴指出，随机教育具有广泛性与多样化、偶然性与即时性、情景化与对应性、教育性与迁移性等鲜明的特征。

王利娟指出：幼儿园生活活动中随机教育具有即时性与偶然性、情境性与对应性、生活化与多样化、生成性与差异性、教育性与迁移性等特点。

已有研究发现，随机教育的特点有很多，随机教育的偶然性、情景性、生活化等都符合幼儿的年龄特点，这充分说明了随机教育在幼儿教育中的必要性，及在教学活动中的重要地位。

3、幼儿园如何开展随机教育的相关研究

李芳指出：转变教育观念，充分认识随机教育的重要性；和孩子建立平等、和谐的师幼关系；教师要做有心人，善于发现日常生活中的偶发事件；注意通过有教育价值的典型事件向全体幼儿进行教育。

魏明华指出：随机教育的开展主要决定在幼儿教师的教育机智上。幼儿教师的教育机智主要表现在以下四个方面：灵活果断，随机应变；时时教育，事事教育；循循善诱，因势利导；分析情境，对症下药。

王秀芹认为，在一日生活中存在着许多教育契机，教师善于发现并及时的捕捉这些契机进行随机教育。他认为教师要有敏锐的观察力；教师有一定的教育机智；家长与幼儿园配合给孩子树立一个正确的榜样。

刘晨宏认为，教师在进行随机教育时应该注意以下几个问题：对幼儿充满爱心；要保护好幼儿的好奇心；不能伤害幼儿的自尊心；随机教育要适量而行，量力而为。

由此可见，关于幼儿园如何进行随机教育已有研究，主要包括教师的教育观念，和谐的师幼关系，教师的爱心，教育机智等方面。这些研究为本研究奠定了基础，但这些研究还缺乏对随机教育具体、详细深入分析研究，没有对幼儿学习阶段进行划分，因此还需要对幼儿园如何开展随机教育做详细的实践性研究，为幼儿教师提供可操作性的意见和策略。本文对中班幼儿的随机教育进行研究，具有一定的现实意义和指导意义。

二、^范文提纲

摘 要

Abstract

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）研究方法

1、文献法

2、观察法

3、访谈法

4、案例法

二、随机教育概述

（一）随机教育的概念

（二）随机教育的特点

（三）随机教育的作用

三、乐清市白石小博士幼儿园中班幼儿随机教育的现状

（一）幼儿教师对随机教育的认同情况

（二）幼儿教师实施随机教育的主动意识

（三）幼儿教师实施随机教育的方法

四、乐清市白石小博士幼儿园中班幼儿随机教育存在的问题

（一）幼儿教师的随机教育意识与实践存在差距

（二）幼儿教师随机教育的方式不够科学

（三）幼儿教师缺乏发现随机教育机会的能力

五、乐清市白石小博士幼儿园实施随机教育的对策与建议

（一）幼儿教师要更新专业理念，主动加强师德修养

（二）幼儿教师要研究随机教育，不断提高教育能力

（三）教师要挖掘随机教育机会，促进幼儿发展

六、结论

三、参考文献

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