幼儿园小班绘画活动的指导策略与研究_开题报告

幼儿园小班绘画活动的指导策略与研究

开题报告

引言：绘画，是一种美的艺术表现形式，是培养幼儿审美情趣、修养和身心全面发展的重要手段。绘画活动能够发展孩子想象力和创造力，表达情绪、情感和维持心理平衡，也促进了幼儿全面和谐发展。我国著名儿童艺术教育家杨景芝指出：绘画教育依靠视觉，引导儿童经常注意观察物象特征，是促进思维能力发展的有效方法。儿童教育专家也认为，绘画是幼儿表达自己的语言，喜欢绘画是孩子们的天性，幼儿用绘画来表达自己对身边事物的看法和态度，表达自己对事物的想象力。因此，绘画活动对于幼儿无论是智力、能力的发展，还是个性的健全，都有着不可估量的意义。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。也就是说一个人对某种事物一旦有了浓厚的兴趣，就会主动去探索。学前期是培养幼儿兴趣的萌芽期，而小班时期则是最关键的基础期。因此，作为一名幼儿教师，我们要结合小班天真、好奇的年龄特点，在快乐学画中，以多彩的形式激发幼儿的绘画兴趣，使幼儿在快乐中学画。

一、国外研究现状

国外对幼儿绘画活动相关的研究成果较为丰富。研究分别从幼儿绘画能力发展阶段、幼儿绘画教学理念、幼儿绘画教学目标以及幼儿绘画教学评价方面展开。美国心理学家加德纳在《儿童对艺术的知觉》一文中，将儿童绘画能力发展划分为五个阶段，分别为婴儿知觉期（0—2岁）、符号认知期（2—7岁）、写实高峰期（7—9岁）、写实终结和审美萌芽期（9—13岁）、审美参与的危机期（13—20岁）。弗兰兹·齐泽克提出：“儿童与成人的绘画表现不同。儿童不仅仅画看得见的东西，还象征性的表现印象”。意大利蒙台梭利认为3-6岁是幼儿发展感官功能的重要时期，她把绘画看成教师培养孩子观察力和手眼协调力的手段。萨利在《儿童期的研究》中指出：“根据成人的标准评价儿童的表现活动是错误的，儿童美术具有独立存在的价值。”

二、国内研究现状

目前我国幼教理论界对于幼儿绘画活动也进行了颇多的研究。主要集中在绘画教学活动概念、绘画的教育价值、绘画活动中教师行为以及绘画教学策略这几方面。我国屠美如教师依据中国儿童的发展特点，将幼儿绘画分为三个阶段：涂鸦期（1.5-4岁）、象征期（4-5岁）、概念期（5-8岁）。孔起英在《学前美术教育》一书中指出，“绘画教学活动时教师引导幼儿使用比、纸等绘画工具和材料，运用线条、形状、色彩、构图等艺术形式语言创造出可视的、有空间感的艺术形象，培养幼儿审美创造能力的教育活动。”石剑波通过《基于审美创造的幼儿园绘画教学策略试探》在幼儿审美发展上提出了教学中应该运用“视觉储存图式，丰富审美表象”，“通过语言引导点拨，促进审美感知”。

纵观国内外研究的对比发现，国外学者关注绘画教学理念、目标和评价的研究，强调幼儿的自我表现、想象力和创造力、而国内学前教育研究者在绘画教育上更多地注重如何培养幼儿的创造力，对幼儿其他方面能力的培养所展开的研究不够深入赫尔细致。

研究内容

小班幼儿绘画活动中存在的问题

绘画教学方法单一。

绘画内容及材料缺乏新意。

绘画主体情感体验不被重视。

（二）小班幼儿绘画活动现状的原因分析

（三）针对存在的问题采取相应的措施

1. 活动方法巧妙化

（1）借助绘本

（2）利用游戏

 (3) 通过儿歌

（4）善用环境

2. 活动内容及材料多元化

（1）多变的绘画内容

（2）多样的绘画材料

3. 活动对象主体化

（1）理解幼儿画面内容，支持幼儿大胆创作

（2）帮助制作画面效果，支持幼儿完善作品

（3）补充说明画面内容，支持幼儿讲解作品

四、研究方法

本^范文的主要研究方法为文献法和观察法。

文献法。通过查阅相关文献了解国内外关于幼儿园集体绘画教学活动的相关理论和实践研究，用理论来指导实践，为本^范文的研究提供理论支持和相关研究数据参考。

观察法。为了获得当前幼儿园集体绘画教学活动的现状，采取非参与观察法来观察幼儿园集体绘画教学活动的整个开展，通过笔录和电子设备记录教学活动的全过程，然后进行整理和分析。

五、参考文献

教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社,2002.

鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].湖南美术出版社,2008.

杨美燕.自主性绘画中的想象力训练.学前教育：幼教版,2006(5) .

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[5] 刘亚琴，小班绘画教育活动的思考与探索.山东教育，2000（Z3）.

[6] 石剑波.基于审美创造的幼儿园绘画教学策略初探[J].江苏教育研究，2017（01）:53--56.

[7]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京：南京师范大学出版社，1998:12.

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[9]黄桃.幼儿园绘画教学活动中教师自主支持行为的研究[D]:[硕士学位^范文].长沙：湖南师范大学，2016:74--77.

[10]许维.幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[D]:[硕士学位^范文].长沙：湖南师范大学，2014:2.

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