蒙台梭利的教育思想在当代的实践研究-开题报告

对蒙台梭利教育著作的解读及评价。在笔者所搜集到的资料中，对《童年的秘密》解读的最多，吴惠源在其《再读童年的秘密有感》一文中指出蒙台梭利教育给后人最重要的启示在于其提出了教育的目的是发现儿童、解放儿童、释放儿童的天性的观点；王普华认为该著作告诫了家长和教师儿童是成人之父；方晓东高度评价了蒙台梭利的这本著作，认为它是开创了儿童教育的新纪元。周青利认为《童年A. 文献综述

对蒙台梭利教育著作的解读及评价。在笔者所搜集到的资料中，对《童年的秘密》解读的最多，吴惠源在其《再读童年的秘密有感》一文中指出蒙台梭利教育给后人最重要的启示在于其提出了教育的目的是发现儿童、解放儿童、释放儿童的天性的观点；王普华认为该著作告诫了家长和教师儿童是成人之父；方晓东高度评价了蒙台梭利的这本著作，认为它是开创了儿童教育的新纪元。周青利认为《童年的秘密》是蒙台梭利对儿童之链的探索和解答，其具体、生动的事例和深入浅出的理论给父母和教师带来很多教育启发。此外，方楠分别对《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》和《有吸收力的心灵》进行了简单的介绍。

对蒙台梭利教学思想的系统性介绍及评价。马荣根在其《蒙台梭利方法述评》一文中详细地阐述了蒙台梭利的儿童发展观、感官教育、秩序及教师观。卢乐山在其编著的《蒙台梭利的幼儿教育》一书中对蒙台梭利的儿童观、教育观、教学内容、教学方法等做了详细的阐述，最后对其思想的传播和思想本身进行了简要的评价。台湾学者许惠欣在其《蒙特梭利与幼儿教育》一书中详细的阐述了蒙台梭利教育法的理论渊源，并深入挖掘了蒙台梭利教学思想的心理学基础，在此基础上对蒙台梭利儿童教育模式与其他优秀儿童教育模式进行了对比研究。

对蒙台梭利教育某一观点的介绍及评价.感觉教育：张秀娟，赵鸥在其文章中详细阐述了蒙台梭利感觉教育的意义、作用、内容途径和方法等理论知识。郭玲则从感觉教育的源起入手对蒙台梭利感觉教育思想进行了多维度的分析，并提出在教学实践活动中要克服蒙台梭利感觉教育的缺陷，使其能够与时俱进，为我国幼儿教育事业服务。儿童观：霍力岩在其《蒙台梭利教育法与幼儿教育改革——借鉴蒙氏教育法的两个基本思路》一文中指出蒙台梭利的儿童观主要体现在以下四个方面第一，儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现；第二，儿童心理发展具有敏感期；第三，儿童心理发展具有阶段性；第四，儿童心理发展是在工作中实现的。谷忠玉在其《儿童自我教育一蒙台梭利教育思想的精华》一文中阐述了儿童自我教育是蒙台梭利教育思想的精华：蒙台梭利的儿童观为儿童自我教育提供了可能性，蒙台梭利的教育观是儿童自我教育的必要性，蒙台梭利的感觉教育思想儿童自我教育实现的途径，蒙台梭利的教师观是开展儿童自我教育应遵循的原则。

二、国外研究现状

由于自身主观条件及客观条件的限制，本研究关于国外对蒙台梭利教育理论研究的资料大多借鉴于相关著作的中译本及我国专家学者的相关著作或文献资料，且资料数量有限。

达克沃斯·谢丽尔 在《教学和平：蒙台梭利方法的对话》一文中，阐述了蒙台梭利对童年和教育的概念有了全新的认识，其重新构想了课堂，让孩子们探索并发现自己的兴趣和爱好。在解决冲突方面,蒙明确表示,这种教育的延续战争和贫困的人看似无穷无尽的循环更可能继续:此外,她认为如果教育真的可以发展伦理和社会意识的男性和女性,他们的道德意识的充分发展他们读和写的能力,人类可以开始期待一个更加和平的世界。

凯里在《自由与蒙台梭利》一文中，重点阐述了蒙台梭利的“蒙特梭利法”。根据蒙台梭利教育的方法，孩子应该自由地选择自己感兴趣的活动来为自己的生活做准备。获得独立是个人纪律和自由的必要前提。蒙特梭利强调，服从是人类最强大的本能之一。

迪克莎和苏雷什《蒙台梭利和传统教育方式的高中生的自尊心和学术焦虑》一文中，阐述了蒙台梭利教育教学方法不仅注重学生的学术技能，而且对学生的社会行为技能的培养具有重要的意义。此外，作者还强调了蒙台梭利教育的教学方法注重学生的整体发展。文中的研究旨在评估蒙台梭利学生的自尊和学业焦虑，以及传统的教育方法。据推测，蒙台梭利教育的学生与传统的教育方法相比，具有较高的自尊心和较低的学术焦虑感。研究结果表明，蒙台梭利教育的学生的自尊程度明显高于传统学校学生，其学术焦虑程度明显低于传统学校的学生。