“激励”评价提升幼儿音乐活动自信心_开题报告

一、国内研究现状

音乐是一门听觉艺术。音乐活动主要是借助听觉器官来进行的，但不仅涉及听觉感知、听觉辨别、听觉注意力、听觉记忆力等各方面能力，还需要幼儿的审美想象与思维能力的进一步参与。在幼儿喜爱的音乐活动中，他们能集中注意力认真地倾听、歌唱与演奏，细致分辨旋律乐句的细微变化，陶醉在自己对音乐的想象之中，积极探索各种创造性的音乐表现方式，他们的智慧在音乐活动中得到了极大的激发。

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴认为：“音乐是儿童生活中的灵魂。”音乐教育旨在培养和提高幼儿的音乐能力，如何提高幼儿音乐的自信心，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。在音乐教育活动中，要深入研究音乐与幼儿之间的关系，通过实施开展、评价总结，让幼儿在音乐活动中有所获得，感受到音乐美。在任何教育教学活动中，教育评价都发挥着及其重要的作用。不仅仅是对教师，对于幼儿后续的学习来说更是如此。当处于3—6岁这一阶段时，其思维能力刚刚得到发展，在看待事情上还并不全面。而若是在音乐活动中，有效实施音乐教育活动，正确客观地对活动进行评价，这对于提高幼儿学习音乐的兴趣、增强幼儿的音乐素养都是有着重要作用。为此，幼儿在音乐活动中，可能会受到各方面因素的影响，导致其对学习音乐的兴趣和积极性都有可能得到抑制。所以我们在音乐教育活动中，要深入研究音乐与幼儿评价互动之间的关系，通过实施开展、评价总结，让幼儿在音乐活动中有所获得自信。

二、国外研究现状

在世界范围内全球化、多元化浪潮日益发展的今天，教育理论本土化问题已越来越引起世界各国尤其是发展中国家的重视。如何在这种全球化、多元化的背景下建构具有本民族特色的音乐文化，发展既融汇多元又兼具本土化的音乐教育，是我国音乐教育理论和实践研究必须直面的重大问题。

奥尔夫音乐教学法由德国著名教育家、音乐家卡尔·奥尔夫创立, 其最终形成于21世纪30年代左右, 其摆脱了常规系统性对于音乐学习的桎梏, 将孩子从简单的音乐技巧学习中完全解放出来, 其强调开发孩子内在潜能, 尊重孩子的个性特征, 因此, 奥尔夫音乐教学法受到国外教育学家的欢迎, 其体系与教学方式逐步完善。

这些最“原始的”、“原本的”、“激励的”音乐最适合于儿童的音乐启蒙。在奥尔夫音乐教学法中，说白、演唱、奏乐、舞蹈等埃雷门塔音乐要素及相应的“乐器”，它们都是教学的手段或工具。而且这些乐器和形式具有多种组合的可能性，特别要取决于教师的激励性和学生的创造力、师生间相互促进程度及即兴合作水平。所以，埃雷门塔音乐旨在从儿童自身的本能和兴趣出发，尊重儿童，充分调动儿童的主动性与参与意识，最大限度的发掘儿童的潜力和创造力。

^范文提纲格式

引言：本文浅析“激励”评价在幼儿音乐活动教育中的自信心提升的重要性，旨在采用三种方式给予幼儿教育评价的应用策略，提高幼儿学习音乐自信心。

一、“激励”评价在幼儿音乐活动教育中的自信心提升的重要性

（一）“激励”评价提高幼儿学习音乐的兴趣，增加自信心。

（二）“激励”评价加强幼儿的音乐的素养，增加自信心。

（三）“激励”评价增强幼儿音乐的表现，增加自信心。

二、“激励”评价在幼儿音乐活动教育当中的应用策略

（一）导——教师激励“激励”评价，培养自信心

（二）享——幼儿互动“激励”评价，增强自信心

（三）促——家长合作“激励”评价，巩固自信心

三、结束语

教师激励“激励”评价、幼儿互动“激励”评价、家长合作“激励”评价三种方式，在评价过程中，教师应谨遵“因材施教”的教学理念，采用多种方式给予幼儿客观、公正的音乐教育评价,多角度“激励”评价提升幼儿音乐活动自信心。

C. 参考文献

[1] 王飞. 幼儿园音乐活动评价存在的问题及其改进[J]. 学前教育研究, 2017(11):64-66.

[2] 陶娜娜. 音乐创作教学中的教师和学生角色——评《音乐创作教学:理念、原则和策略》[J]. 教育理论与实践, 2016(11).

[3] 刘婵. 幼儿音乐教育快乐的缺失——评茅为蕙《孩子学钢琴,父母先上课》[J]. 出版广角, 2015(13):116-117.

[4] 梁琦秋，程婷立.网络语言模糊性的社会文化基础[J].江西社会科学，2011，（12）：180～184.

[5]在激励中成长 在评价中发展——浅议音乐教学中的激励性评价[J]. 戴建芳.  中国音乐教育. 2006(05)

[5]略谈音乐教学中激励性评价策略的有效应用[J]. 张洁.文学界(理论版). 2012(05)

[6]关于音乐教学中激励性原则的运用分析[J]. 李翔.  当代音乐. 2017(23)

[7]论幼儿音乐教育活动的组织[J]. 陈宝久,刘纪秋.  大众文艺. 2011(09)

[8]奥尔夫音乐教育在儿童智能培养中的优势[J]. 刘世音.  文教资料. 2011(26)

[9]浅谈音乐学习方式的转变[J]. 陆晓明.  中国校外教育. 2012(11)

[10]激励性评价——让课堂焕发生命活力的催化剂[A]. 魏芳德.中华教育理论与实践科研^范文成果选编（下）[C]. 2007

[11]激励性评价的作用[A]. 王建玲.2016年课堂教学改革专题研讨会^范文集[C]. 2016

[12]在教学中如何有效地发挥激励性评价的作用[A]. 符选姑,吴桂英.基础教育理论研究成果荟萃 下卷（一）[C]. 2006