幼儿园应该怎么借鉴蒙台梭利理论进行教育-开题报告

蒙台梭利用毕生的精力创建了——蒙台梭利教育法，致力于培养幼儿自觉主动学习和探究的精神。这套方法在之后几年里风靡了整个西方国家，深刻的影响着世界各国，特别是欧美的几个现金的国家。后面中国也引进了蒙台梭利教育法，和传统的教育方式有着明显的变化。

A. 文献综述

一、蒙台梭利教育理念

蒙台梭利在1907年在罗马创办了一家所“儿童之家”，他有着自己的教育理论。他的教育特点就是要以儿童为中心，强调教育者必须信任儿童内在的力量，并为儿童提供一个适当的环境，能让儿童自然发展。在教育的过程中必须避免传统方式，要进行混龄教育。

因为他曾经是一名非常有名的医生以及是意大利著名的女教育家，所以他觉得自己的理论更适合正常的幼儿教育，所以他提出了他自己的观点：

1、蒙台梭利提出每个幼儿都是独立的生物体，他反对传统的教学方式，觉得统一教学并不适合现在的儿童了。现在的儿童都是非常有自我意识的，所以在幼儿园中，老师有仔细的观察儿童，了解儿童的心理活动。

蒙台梭利他为3-6岁的儿童设计了4个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。为现在的儿童教育打好了基础。而且音乐、艺术、运动和戏剧也包括在蒙台梭利的课程中了。

蒙台梭利认为教师应该具有几种角色认知，才能够更改的帮助幼儿进行自我发展：（1)环境的提供者（2）示范者（3）观察者（4）支持者和自愿者

以启发和诱导为手段而让幼儿乐于自由、自在额去动脑筋，使智力和体能不断的增长。蒙台梭利认为导师的职责在于“观察孩子，了解孩子，跟随孩子。”老师并不是在“教”孩子去做什么事情，而是“协助孩子帮助他自己成长。

国内研究现状

蒙台梭利教育方法经过了这么长时间的沉淀和探索，现在还是在深刻的影响着世界各个国家。中国也根据《幼儿园教育指导纲要(试行）》在一起结合蒙台梭利的教育理念，鼓励中国的幼儿园根据地方幼儿园的特色特点，设计适合本地幼儿的课程和教案。但个别幼儿园并不具备自行设计课程的能力，导致现在还是经常出现盲目模仿上级幼儿园的教程。这样肯定会对幼儿园的发展产生负面的影响。所以在如何结合蒙台梭利和中国传统教育方式的方面还是需要教师去努力的。

  其实在蒙台梭利教育理论中是非常重视教师的作用的，教师并不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者，观察者，指导者。在幼儿活动过程中，教师要认真的去观察，去发现每个幼儿的不同区别，对每位幼儿都要有不同的教育方式，引导方式。蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是有教师的质量来决定的。

  在幼儿园中，教师会习惯性对孩子说“真棒！”“真厉害！”但这种说法都只对这件事情的结果进行了肯定。蒙台梭利认为要肯定孩子努力的过程，我们都要尽量去关注幼儿进行这件事情的时候的过程而不是对这个结果进行评价。要让孩子专注于过程，这样能让他们知道自己还能够有很多提升的空间。

比如小朋友搭好了一个很漂亮的积木，不要直接去和他说：“你真厉害，你搭的真棒。”你可以先和他说：“我刚刚看到你真的很认真的在搭积木呢！你搭的房子真像一座城堡呀！”当孩子表现的很棒的时候，我们可以不要直接的去看他的结果，而是可以详细一点的夸奖他那些方面做的很棒。

结论：每个幼儿都是独立的个体，我们应该倾听幼儿的声音。

蒙台梭利认为教育孩子的核心其实是帮助孩子去成长，鼓励孩子去探索，而不是一直去推动孩子，不要直接给孩子指一条路，让孩子跟着教师的手走向一样的终点。中国也有着自己的教育理念，要根据实际情况合理的组织教学，可以结合蒙台梭利理论去取长补短，做出适合自己的最佳的选择。教育的使命是发现，要发现孩子他们之间的不同差异，让孩子认清楚自己的优势和找到自己的不足。

B. ^范文提纲格式

摘要

一、引言 蒙台梭利一生成就

二、国内外研究现状

（1）中国的蒙台梭利特色教育并未完全成熟

（2）教师应该怎么结合蒙台梭利理论和中国传统教育对幼儿进行学前教育

（3）建设大众化教育的蒙台梭利幼儿园

三、蒙台梭利的教育理念

（1）混龄形式进行教学

（2）提升幼儿社会交往能力

三、结论

C. 参考文献

张瑞华.蒙台梭利教学法在教学实践中的运用[J]吉林教育2012（7）

蒙台梭利教育研究组（蒙台梭利幼儿感官教育）[M]兰州大学出版社2001

杨莉君（试论蒙台梭利教育方案的现代化与中国化[J]湖南师范大学教育科学学报2013