城郊结合部幼儿园自助式健康活动的研究-开题报告

一、文献综述

（一）概念：

自助式健康活动：在《汉典》中，“自主”是指依靠自己的力量；自己帮助自己学习。在《自助式教学模式探析》一文中，笔者认为教育如同其他商品，具有选择性，这势必导致传统教育“为师是从”的专制型的师生关系向相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的关系转变。自助式教学的实质，就是主动学习和教育民主。

本课题中，自助式是指“自主”、“自由”、“自我服务”的环境中，幼儿根据自己的需求选择健康活动。也即是不同年龄段的幼儿能不同程度地自主选择并参与健康活动的配制，在“ChooseItYourself”的过程中搭建自我学习的平台。在活动中充分体现“自主”、“自由”和“自我服务”三个方面的特征。

（二）研究背景及意义

《幼儿园教育指导纲要》提出“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”并在健康领域的进一步指出：“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性”。

目前健康活动存在以下问题：

1.认识不足，意识薄弱。健康活动仅仅满足于有材料可提供和幼儿进行“一物多玩”的游戏，有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此健康活动成了“看堆放羊”的摆设，幼儿园健康活动常常流于形式。或停留在计划上，而活动时间和活动质量得不到保证，缺乏关注开展锻炼活动的密度和强度。

2.机械训练、缺乏自主。很多时候活动内容就是选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，幼儿单调机械地重复动作，于是幼儿对健康活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等，幼儿对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。

3.随意性大，效能不够。偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。

结合我园实际情况，研究者发现，一般的健康活动无法满足幼儿的需求。原因在于：我园处于北部地块，是城郊结合地带，生源包含农业户口和居民户口的孩子，其中分园有70%以上幼儿是外来务工子女的孩子。幼儿不同的家庭环境使孩子的发展需求迥异。

因此为解决以上问题，结合我园实际情况，研究者尝试探索自助式健康活动。同时这也符合纲要精神。

自助式健康活动能够给幼儿提供更宽广的活动环境、更丰富的活动内容、更多的活动对象。自助式健康活动主要通过投放材料来使幼儿与环境产生互动，教师也是通过材料实现对幼儿的间接指导。因此，自助式健康活动更能发挥幼儿活动的积极性、主动性、和创造性，也更有利于教师实施因人施教。并且通过走班活动，也更有利于发挥同伴互相影响、互相学习的教育资源、活动材料、场地、教师的资源共享。

本课题通过自助式健康的游戏活动寻找快乐健康活动的路径，也为其他幼儿园开展自助式健康活动的提供一定依据和范本。

二、^范文提纲

（一）自助式户外锻炼活动

1.以幼儿为主体；

2.以“游戏”为载体；

3.以“自助”为核心；

4.根据中、大班年龄段的身体发展特征，我们研发出适合幼儿的自助式户外锻炼的目标体系。

年龄

投掷区

钻爬区

平衡区

综合区（一）

综合区

（二）

中班

能肩上挥臂投掷轻物；能自抛自接低(高)球；能两人近距离互抛互接大球；能滚球击物；能左右手拍球

能熟练协调地在60厘米高的障碍物下较灵活地侧钻；能手、脚着地(垫)协调地向前爬；能手脚熟练协调地在攀登架、攀登网或肋木上爬上爬下；能团身滚

在宽20厘米、高30厘米的平衡木(或斜坡)上走；能原地自转至少3圈不跌倒；能闭目向前走至少10步。

会骑小三轮车、带辅轮的小自行车；会用球、绳、棒、圈及其他废旧材料。

能听信号按节奏上走和跑、变速走、变速跑；能听信号变化方向走；、倒退走；能跨过低障碍物走；能绕过障碍物跑；能快跑20米，能立定跳远，跳距不少于30厘米；能双脚站立由高30厘米处往下跳，落地轻；能单、双脚轮换跳，单足连续向前跳。

大班

能半侧面单手投掷小沙包等轻物约4米远；会肩上挥臂投掷轻物并投准目标(如直径不少于60厘米的标靶，投掷距离约3米)；能抛接高球，或两人相距2～4米互抛互接大球。

能熟练协调地侧身、缩身钻过50厘米高的障碍物(如拱形门等)；能手脚交替协调熟练地在攀登架或肋木上爬上爬下，能在单杠或其他器械上做短暂的悬垂动作；能在攀登绳(棒)上爬高约15米；能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。

能在宽15厘米，高40厘米的平衡木上变换手臂动作(叉腰、平举、上举等)或持物走；能两臂侧平举闭目起踵自转至少5圈，不跌到；能两臂侧平举单足站立不少于5秒钟。

会玩低单杠、秋千脚蹬车或其他大型体育活动器械；会踩高跷、跳绳(50次以上)、跳皮筋；会运球，传接球、用脚踢(带)球。

能轻松自如地绕过障碍进行曲线走和跑；能快跑30米或接力跑；能走、跑交替(或慢跑)300米左右；能双脚熟练地改变方向(前、后、左、右、转身)跳；能从35—40厘米高处自然地跳下；能助跑屈膝跳过高度约40厘米的垂直障碍，能连续向前跳跃多个障碍。

（二）自助式饮食活动

1.美食坊自助餐活动；

2.亲子运动会自助餐；

3.班级自助餐日。

（三）亲子活动

1.探讨健康活动的材料；

2.亲子制作健康活动材料；

3.健康亲子活动的指导策略。

（四）教师指导模式

1．个别化指导；

2.指导性观察；

3．参与性推动；

4.评价性引导。

三、参考文献

[1]教育部．幼儿园工作规程[Z]．.江苏：江苏教育出版社，2002

[2]赵寄石．健康[M]．南京：南京师范大学出版社，2001

[3]王占春．幼儿体育教学法[M]．北京：人民教育出版社，2000

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[5]许环忠，曹桂珍．浅谈幼儿体能训练的实施方法[J]．江西教育科技，2000(7)：43—46

[6]范国芳．发展幼儿体能：意义·实效·措施[J]．浙江教育科学，2004(3)：59—60

[7]李季湄，冯晓霞．3-6岁儿童发展指南[Z]．人民教育出版社，2012

[8]张立平；邢颖．“自助餐式”的体育选修课：北京教育(普教版)，2006年05期

[9]董宇，自助式体育教学模式在高校散打教学中的构建与实践研究，中国知网，2008，G807.4

[10]张强，“自助式”体育教学模式的研究”，《教育理论与实践》2011年第3期供稿