农村民办幼儿园的发展现状和变革路径研究_开题报告

一、文献综述

农村民办幼儿园发展现状 

　　我国农村人口众多，农村幼儿园教育发展现状与城市相比差距巨大。目前，在农村涌现出大批的民办幼儿园，它们面向公立或优质私立幼儿园的剩余生源及满足农村学前教育费用低廉的市场需要。但是，由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范，主管部门在对民办幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村民办幼儿园暴露出的问题较为突出。

　　幼儿期是人生发展关键时期。心理学家弗洛伊德认为：成年期人格的特点根源于生命的头五年。学前教育对儿童的身心发展至关重要，对整个国家和民族基本素质的提升有重大影响。 

　　当前，农村民办幼儿园的入学率较低，和城市幼儿园还存在着巨大差距，由于思想观念的禁锢，幼儿阶段随着年龄的降低，入园率也随之下降，最为关键的原因是很多家庭不放心将太小的孩子送到幼儿园中。这在一定程度上阻碍了幼儿的成长，虽然他们的年龄较小，但是有接受教育的权利，同时系统化科学化的教学模式能够帮助幼儿成长，部分家长在思想上的传统禁锢难以突破。

（三）幼儿园管理问题

农村民办幼儿园在设立之初多为私立或者是个体园，还存在众多的幼儿园根本不具备办园条件的现象，其中最基本的设施如活动室、午休室及室外活动场等都存在着不足，也缺乏相应的教育目标，导致很多幼儿园处于懒散无序，甚至于自生自灭的状态中。经由个人创设的幼儿园多因为财力因素的限制，或者是盲目追求经济效益，不愿意投入过多的资本来增加园内基础设施，这就影响了幼儿的正常使用，无论是软硬件设施都带来极大不便；其中还存在着食品安全问题与消防安全问题，给幼儿的成长埋下了安全隐患，大多数活动室面积狭窄，根本无法满足最基础的活动需要，使幼儿的正常休息受到制约。很多教师的管理流程落实不当，并且没有上岗证与健康证，从而无法保障幼儿的正常权益。

　　（三）师资力量薄弱，教学质量差。 

　　据2017年教育统计，农村幼儿在园人数占总在园学生数的三分之一，但农村幼儿园教职工却只占教职工总人数的七分之一。这一数据表明，当前农村幼儿教育师资严重不足。截至2017年年底，全国幼儿园教师中研究生学历共有2962人，农村68人，仅占2.3%，本科207454人中农村的只占7.1%，而高中及高中以下学历的农村则分别占23.8%和37.6%，未评职称的998381人中农村幼儿教师占18.6%，而中学高级只占6.5%，小学高级占11.6%。 教师素质是制约教育质量的瓶颈，广大农村和贫困地区的孩子接受不到优质的学前教育，甚至享受不到接受学前教育的机会和条件，这有悖于我国当前强调教育均衡和社会公平的价值取向。 

　　由于农村民办幼儿园园长与教师素质普遍偏低，对幼儿的身心特点了解不足，不懂幼儿教育的特点与规律，再加上幼儿园业主出于争生源的需要而一味迎合家长，农村民办幼儿教育出现了一股“小学化”的不良倾向，严重违背了幼儿的身心发展规律。农村民办幼儿园师资力量薄弱，教学方法与内容存在一定的问题，教学质量不尽如人意。在教学方法上普遍采取教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的注入式或死记硬背的方式。一周上课时数多在18节以上，有的甚至达24节，每节课长达45分钟，而且课程设置存在严重的“小学化”倾向，幼儿的户外活动时间被大量挤占。 

有关研究表明，学前教育在各级各类教育中经济与社会收益最大：学前教育投入是社会回报最高的一种财政投资。然而，目前大部分地区学前教育并没有纳入义务教育，公办幼儿园远远不能满足幼儿教育的需求。据2017年教育统计，农村幼儿园共有58684所，民办的就有36522所，约占总数的五分之三，此外还有一些集体办的幼儿园。对于这些自筹经费的幼儿园来说，他们享有的政府资助经费及教学资源与公办幼儿园存在很大的差距。一些民办幼儿园由于缺乏资金，无法购买现代教学设备，老师的工资也比较低，教育质量一直上不去。经费的短缺，可以说是制约农村幼儿教育发展的瓶颈。