大班科学小游戏的阶段性发展与创设——以镜子为主体材料进行探究_开题报告

、大班幼儿科学探究能力发展的年龄特点与教育要求

大班年龄段的幼儿已经具有初步的科学思维，这个阶段的幼儿面对问题开始会有目的和方法的去探究，并且在探究问题之前会考虑如何去探究，有自己的想法，会利用自己累积的已有经验去操作，操作探究过程中以自我为中心的思维也有明显的减少，更愿意通过亲自操作体验去寻找问题的根本。

日复一日，我发现，大班年龄段幼儿另一显著特征，幼儿在操作过程中能接受、乐意与同伴进行合作去验证问题的事实，也能够在教师、家长的帮助下制定简单的计划，完成简单的记录表调查。

通过日益积累的观察与记录，以上是我对大班幼儿科学探究能力发展的分析和理解，也为科学小游戏顺利的开展铺垫了重要的前提。

材料的收集

镜子是每个幼儿家里都会出现的，在日常生活中使用率很高。日常使用的价值就是能够照射出相同的画面，幼儿对于这一现象本身就存在好奇和浓厚的兴趣，但了解的较少，大多以为只是可以用来随意的照照而已别无用处，所以挖掘镜子这一材料的意义不仅是与幼儿生活紧密结合，更是希望能够从幼儿兴趣出发，满足幼儿天生的好奇心。

（三）游戏的生成

刚开始时投放材料时，孩子们基本上都拿着镜子照周围的物体，他们会用放大镜进行观察然后记录，接着发现孩子们会和同伴比较自己的镜子，他们会观察两面镜子、多面镜子照射一个物体会出现什么现象。于是，新增的第一个游戏小丑变杂技就衍生了，小丑变杂技制作材料非常的简单，每一个小丑都是请孩子们自己涂色的，所以每一个小丑都是独一无二的，材料投放后孩子们会利用一面、二面多面镜子照射小丑，以镜子数量变化、角度变换为探究视角，在不断的猜测实践中发现不同的成像效果，感知物体成像的规律以及颜色的变化，在操作过程中孩子们也会记录小丑的成像个数以及小丑颜色变化的不同。

接着在操作过程中，有些孩子们会不把整个小丑呈现在镜子中，会将小丑塞入镜子底部，或只露出半个头部或身体，去观察镜子里小面积的图案和颜色，变得更细致入微，于是我们新增的第2个游戏也衍生了。手工制作了正方体，将六面画有不同的图案，有的图案只有半个，有的1个图案里会有2到3个不同的图形花纹，请孩子们在操作过程中利用镜子不同夹角开动脑筋组成新的图案或花纹，同时我们也投放了记录表，孩子们都喜欢比一比看谁找出的花纹图案最多。 

再后来，孩子们会利用镜子照射图书里的许多图案，在一次活动中，一个男孩子兴奋的说用镜子找到了3只会旋转的大恐龙，走过去一看原来是将2面镜子放置书上恐龙不同的角度位置，一面放置头部一面放置背部，所以恐龙成像的效果是旋转的圆形。动手制作了新的材料，我们的第3个游戏你说我变也衍生了，在一面方形的9宫格上画有蓝色、红色的蝴蝶结和圆形，游戏主要以2人或多人合作的形式进行，游戏玩法是一名幼儿提出要求如：我想看几个圆形几个蝴蝶结，另一名幼儿利用镜子或多面镜子思考如何找出相应的圆形与蝴蝶结，游戏可以比赛、合作形式进行，孩子们积极性非常的高，纪录表上很快一本就纪录完了。

二、^范文提纲

开展背景

、大班幼儿科学探究能力发展的年龄特点与教育要求

、材料的科学链接点

为开展与镜子有关的科学小游戏，主要利用了三个科学链接点进行创设。

【平面镜像】

【光的反射】

【凹凸镜成像】

平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。

指光在传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。

凹镜有发散的作用，凹镜越远像距变长，恰好落在视网膜上我们看过去就成一个正立、缩小的虚像。而凸镜物距离眼睛越近，像距就越大。

、材料的收集与整理

二、科学小游戏开展的阶段性

（一）、“镜”默观察——第一阶段

材料投放的第一个星期......

材料投放的第二个星期......

、开展“小丑变杂技”——第二阶段

片段1：感知“平面镜像”、“光的反射”原理

片段2：从整体到局部的观察

、细致入微的探究“图案变变变”——第三阶段

1.动手操作，分享经验。

2.产生主动探究的欲望。

（四）、趣味操作“你说我变”——第四阶段

片段1：感知“近大远小”的科学原理现象

（五）、层层递进探究“凹凸透镜成像原理”——第五阶段

片段1：科学小游戏时间

现象分析

2.策略（1）课程梳理（2）将放大镜、显微镜等进行投放（3）凹凸透镜、凹凸面镜材料增添（4）完善、绘制记录表（5）及时的评价、反思

三、环境对话促探究

（一）、问题墙

（二）、记录墙

（三）、故事墙

四、行与思

三、参考文献

幼儿园领域课程指导丛书：《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》

浙江教育出版社：《孩子的科学——智慧在游戏中迸发》

幼儿园游戏资源丛书：《幼儿园经典科学游戏》

幼儿园教师教育丛书：《幼儿园科学教育》

幼儿师范学校课本：《幼儿园科学教育活动指导》

安徽大学出版社：《幼儿园科学探究活动设计与指导》

南京出版社：《科学的早期教育——培养聪明灵通的孩子》

高等教育出版社：《学前儿童科学教育》

学前教育专业系列教材：《学前儿童科学教育》

华东师范大学出版社：《学前儿童科学教育与活动指导》