学前儿童良好行为习惯养成叙事研究——基于3个学前儿童的案例研究_开题报告

一、文献综述

（一）选题背景和意义

在我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“少年若天性，习惯成自然。”这对后世的教育起到了重大的作用。陈鹤琴先生说：习惯养得好，终生受其益。因此我们因该从小培养幼儿养成良好的行为习惯。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好的行为习惯能使幼儿学习生活井然有序，充满生机。

我国是个文明古国，养成良好的行为习惯可谓源远流长，当今社会科技迅猛发达，经济日益突出，良好的行为习惯已经成为现代人应具备的起码素质。因此，养成良好的行为习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。

关于良好行为习惯培养的问题已经成为人们关注的焦点，既关系到儿童的全面发展，也涉及到我国是文明古国问题。因此研究幼儿行为习惯具有重要价值。长久以来，良好行为习惯的培养对孩子的一生有着重大的作用，同时对幼教工作者和家长都具有极大的帮助。

（二）国内研究内容

国内学者对学前儿童的良好行为养成的研究有很多，教育报刊上也时有刊登类似文章，其中就有：

祝禧在《美由心生 礼形于外——有教养儿童的审美习惯养成叙事》（教育,读写生活，2017年）指出审美习惯的养成不是空洞的说教与机械的训练，它是落地的，是活泼的，是有生命力的。审美是需要每一个孩子去经历的一段段旅程。审美是一种有品质的生活方式，审美习惯的培养是一段段“美的历程”，现代儿童接触更多的是现代艺术。随着视觉文化时代的到来，数字技术的发展，电影艺术也在发生改变，而习惯是可以发展培养的。

朱婷婷在《学前儿童性格与习惯的养成途径探讨》（成才之路，2015年）中指出游戏是健全幼儿良好性格的必由之路，交流是情感沟通的手段，户外运动是孩子探索外部世界的有效手段。孩子在成长道路上性格的养成，跟家长、老师的引导、游戏中的感悟、交流中的互助有重要的关系。

高玉红在《学龄前儿童良好行为习惯养成教育的探究》《幼教研究，2016年》中从幼儿的学 习、卫生、睡 眠、饮食等方面的不良现象入手,分析了产生这些现象的成因,并给出了学龄前儿童良好行为习惯培养的有效途径和方法。

钱学琴在《家园聚力，幼儿良好习惯渐养成》（华夏教师，2015年）中表示幼儿期是好的行为习惯养成的关键期，良好习惯不是天生养成的，早期幼儿受家庭的影响最大，文中指出家庭理念引领是幼儿养成良好行为习惯之前提，幼儿园实践引导是幼儿养成良好行为习惯之保证，孩子行为内化是幼儿养成良好行为习惯之根本。

田方在《影响学前儿童分享行为的因素分析及培养》（教海探蹊，2015年）中

认为学会分享、养成分享的习惯对于学前儿童社会性的发展具有重要的意义。本文指出了学前儿童分享行为的重要价值，着重阐述影响幼儿分享行为的因素: 个人因素、家庭因素、幼儿教师因素和同伴关系因素，并提出从家长、教师、社会等方面来培养学前儿童分享行为。

（三）国外研究内容

韩国比较流行的“狮子型育儿法”就是像狮子在教育幼狮时所使用的“让孩子面对现实，从逆境中找出解决办法”的一种教育态度。学学狮子，把孩子适时推到“第一线”， 以安全距离来守护孩子，培养出孩子的自主独立性，用间接的语言方式表达赞美和责备，教孩子学会尊重别人，让孩子尽情地玩。

日本的幼儿教育在世界有明显的优势，举国上下支持幼儿教育，重视幼儿教育的社会教育和家庭教育。日本幼儿园教育以游戏为特色，幼儿在园生活从游戏开始。孩子入幼儿园后，老师会教孩子识别交通标志，要求孩子自己动手整理衣物衣橱，日本孩子从小就培养礼貌和自己动手干活能力。

美国教育倡导情感教育，尊重孩子。美国的"父母作为老师"（PAT）的项目、HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划和"20分钟听读启蒙教学法" 等都是典型的幼儿教育。此外美国还很重视人的独立性和自力更生精神，重视婴幼儿自我服务技能的培养，包括系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。

童宪明在《美国、日本、韩国幼儿教育政策法规的特点及启示》（教育导刊，2010年）中分别介绍了美国、日本和韩国的幼儿教育立法和幼儿教师，分析了三国的教育政策的特点，并在此基础上给出了我国发展幼儿教育的几点启示。

（四）本文研究内容

本文以学者身边熟悉的三个孩子的日常生活为研究对象，进行有目的的观察研究，通过叙述周末日常生活故事，研究这三个孩子的行为习惯，深入幼儿行为习惯的养成，尝试探索行为习惯培养的措施和引导方法。

二、^范文提纲

一、叙事研究概述

(一)研究背景

(二)研究内容

(三)研究对象的选择

二、幼儿行为习惯培养的重要性

(一) 养成良好行为习惯的意义

(二)幼儿生活卫生习惯培养的重要性

(三)幼儿品德习惯培养的重要性

(四)幼儿学习习惯培养的重要性

(五)未来幼儿教育的发展趋势

三、研究过程，故事叙述

四、如何引导幼儿养成良好的行为习惯

(一) 幼儿的点点滴滴抓起

(二) 通过重复训练对幼儿强化教育

(三)发挥幼儿园教育的作用

(四) 重视家庭教育

(五) 良好的习惯要持之以恒

三、参考文献

[1]高玉红.学龄前儿童良好行为习惯养成教育的探究［J］.幼教研究，2016（10）243-244.

[2]袁益琴.浅谈行为规范教育与养成教育［J］.俪人：教师，2014（01）.

[3]李妮.浅谈少年儿童良好道德行为习惯养成教育的方法［J］.新校园旬刊，2013（10）.

[4]朱云霞.儿童行为品德教育的现状分析及教育对策［J］.小学科学：教师论坛，2011（08）.

[5]姜越.强化习惯养成——学前儿童行为教育的有效策略探讨［J］.新课程，2016（9）：34-35.

[6]祝禧.美由心生 礼形于外——有教养儿童的审美习惯养成叙事［J］.教育,读写生活,2017.7.22.

[7]朱婷婷.学前儿童性格与习惯的养成途径探讨［J］.成才之路，2015 ( 13 ):97.

[8]常颖.学前儿童良好行为习惯养成［J］.艺术教学，2013( 5):166.

[9]赵君.画中“话”——儿童图画叙事研究［J］.美术学，2017：151.

[10]肖正德，李长吉.山村小学青年需要的叙事研究［J］.教育理论与实践，2003(10):59-63.

[11]钱学琴.家园聚力，幼儿良好习惯渐养成[J].华夏教师，2015(5):45-47.

[12]田方.影响学前儿童分享行为的因素分析及培养[J］.教海探蹊，2015:59-60.

[13]田雯雯.学前儿童常见饮食行为问题影响因素分析［J］．家教世界：创新阅读,2012(8):7-8.

[14]陈沛媛,董雅芬.重习惯养成,让孩子终身受益[J].现代教育科学(小学教师). 2011(05):76.

[15] 胡耀岗,寇文亮.试论幼儿良好习惯养成[J].教育实践与研究(C). 2015(04)：31-33.

[16]毛微佳.用爱浇灌幼苗成长[J].知音励志.2017(01)：45-46.

[17]张同青.探析环境在培养幼儿良好习惯养成中的作用[J].好家长.2017(06)：77-78. 

[18] 童宪明. 美国、日本、韩国幼儿教育政策法规的特点及启示 [J]. 思想理论教育. 教育导刊，2010 (10)：87-91.