小班幼儿健康行为习惯的养成研究_开题报告

（一）国内研究现状

《培养幼儿良好的生活习惯》一文中指出，习惯是一种固定型的外在行为，习惯有好坏之分，将会影响人的一生。孩子良好生活习惯的养成，起步在家庭教育，因为家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任教师。因此，从培养幼儿良好生活习惯的重要性、幼儿不良生活习惯的具体表现、养成幼儿不良生活习惯的因素及家庭教育中培养孩子良好生活习惯的对策方面，具体阐述家庭教育中家长言行对培养儿童良好生活习惯的重要性。

闫凤梅（2015）在《浅析幼儿良好生活习惯的培养思路》一文中指出，幼儿良好的习惯对一个人来说是极其重要的，家长应该把培养子女良好的行为习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用。

刘英（2016）在《浅谈家长如何培养孩子养成良好的生活习惯》一文中指出，幼儿年龄越小，可塑性越大，各种好习惯越易形成。应抓住习惯培养的最佳期，提出适宜幼儿的习惯培养方案，坚决、耐心、持久地实施，做到既不放任自流、也不“三天打鱼、两天晒网”，以求获得良好效果。

陶雪春（2016）在《优化生活环节，让我们且行且思考——浅谈生活环节中培养幼儿良好的生活习惯》中指出，教育实际上就是习惯的养成，一个人的习惯对于其一生有着举足轻重 的作用，而生活习惯是一个人最基本的习惯。幼儿时期是良好生活习惯养成的关键期，家庭是幼儿生活的第一个场所，父母是幼儿的第一任老师。家庭环境和父母对 幼儿良好生活习惯的养成有巨大的影响，这种影响是潜移默化、深刻而持久的。家长要从小培养，从小事抓起，通过自身的榜样示范作用，通过反复强化。通过家园 配合等一系列措施来培养幼儿良好的生活习惯。

姜永梅（2016）在《浅谈幼儿生活习惯培养的策》中指出，幼儿期是良好生活习惯形成的关键期，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。”可见，培养幼儿良好的生活习惯是幼儿园教育工作的重要内容。 小班幼儿对于规范和要求的认识较为模糊，其行为常常随着兴趣而转移，具有很大的随意性和不稳定性。但小班幼儿又具有很强的可塑性，此时进行习惯养成教育最适宜。家庭对小班幼儿生活习惯的影响不容忽视，幼儿园不仅要在教育理念上与家长达成一致，更要在方法上进行有针对性的指导，通过有效的家园合作促进幼儿良好习惯的养成。

陈小辉（2016）在《浅谈小班幼儿良好生活习惯的培养》中指出，2—4岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育。此时培养孩子的良好习惯越易成功。良好习惯的养成，对幼儿来说显得尤为重要。本实验以小班幼儿作为研究对象，通过创设环境、开展多种游戏活动的教育形式来培养幼儿的良好生活习惯。

（二）国外研究现状

Wang H（2016）在《Ingenious Creation of Kindergartens Spiritual Environment and Foster Children's Good Habits》一文中指出，据权威研究表明，孩子在2~4岁的时候是养成良好生活习惯的重要时期。儿童的年龄越小，越容易接受各种教育和影响，其可塑性越强，此时，对孩子良好生活习惯的养成事半功倍。教师从生活制度、自理能力、培养原则、家园同步方面展开探讨，旨在为培养幼儿良好生活习惯提供借鉴。

Peng M，Department S（2013）在《Strategy Exploring of the Good Habits Training for the New Admissions of the Kindergarten》一文中指出，良好的习惯对于幼儿身心的健康、能力的培养、知识的获得、个性的形成以及品德的陶冶等有着根深蒂固的影响。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正，而研究如何培养幼儿良好行为习惯，是社会和家庭普遍关心的重要课题。

二、^范文提纲

一、绪论

二、A地区幼儿园小班幼儿行为习惯的调查

（一）行为习惯的定义

（二）A地区幼儿园小班幼儿不良行为习惯的表现

三、A地区幼儿园小班幼儿良好行为习惯养成教育的现状调查

（一）对幼儿良好行为习惯培养的意识与教育理念

（二）对幼儿良好行为习惯培养的几种方法

（三）对幼儿良好行为习惯培养存在的问题

四、导致幼儿不良行为习惯产生的原因

（一）幼儿园对幼儿不良行为习惯缺乏重视

（二）幼儿的学习能力参差不齐

（三）幼儿园的师资力量不强

（四）幼儿园教育硬件设施配置不全

（五）我国关于幼儿行为习惯相关理论建设不完善

五、对幼儿不良行为习惯的改正策略

（一）重视对幼儿不良行为习惯的程度

（二）幼儿园开展对幼儿良好习惯养成教育

（三）加强幼儿园的师资队伍

（四）完善相关教育硬件设施配置

（五）促进对幼儿行为习惯研究理论的发展

六、结论

三、参考文献

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