论幼儿早期阅读活动的误区及指导方法-开题报告

（一）国内研究现状

我国对早期阅读进行专门的探讨和研究始于世纪年代初。这一时期主要是对国外研究成果进行介绍，涉及到概念的界定，这些成果主要集中在对早期阅读的功能、早期阅读对儿童身心发展的影响以及早期阅读的目标、内容和对实践的经验总结等。早期阅读教育开始被越来越多的幼教工作者所接受并开始普及。在研讨会上，收集到很多科研^范文，目前早期阅读涉及很多领域，取得了重大成果。国内有关早期阅读的著作也非常多。黄娟娟和周親都对早期阅读的发展状况进行了调查研究，对早期阅读问题进行了探索。国内关于幼儿早期阅读能力培养的研究方法非常丰富，内容涉及范围很广，唐凤玲指出，“家庭在培养幼儿早期阅读能力方面所用方法都非常相似。父母不同的教育方式对幼儿阅读的指导也存在很多问题，从而导致父母的教育观念及其阅读能力严重影响了幼儿的阅读能力的发展。培养幼儿早期阅读能力的研究中，通过倡导亲子共读和整合幼儿园课程来研究幼儿早期阅读能力的发展。有研究表明，亲子阅读类型有平行式、偏离式和合作式。为了更好地提高成人和幼儿的互动水平，应鼓励合作式亲子阅读。华正宏，王洲林对北京市的幼儿园、家长以及书店的幼儿读物现状进行了调查，结果表明，幼儿园、家长和市场能了解幼儿读物的教育功能，但更多的是重视“知识”和“经济”；幼儿园虽然能配备幼儿读物，但是与幼儿需要有些不符；大部分家长对幼儿读物现状持不满态度；电子读物对图书读物造成了冲击。随着时代的发展，阅读材料的形式发生了巨大的变化，多媒体读物在阅读材料中有着举足轻重的地位。郑惹对幼儿多媒体读物进行了探析，指出作为幼儿阅读活动载体之一的多媒体读物正在蓬勃发展，在一定程度上引起了幼儿阅读习惯的变化。研究还发现，成人在亲子阅读过程中使用的语言对幼儿阅读能力的发展有着很重要的影响。周兢指出，“早期阅读所有的课程内容都应当有计划地培养幼儿反思、想象、质疑等能力。

（二）国外研究现状

国外早期阅读的研究始于世纪年代，研究的重点是探讨早期阅读的价值也就是早期阅读的必要性。到了八九十年代，早期阅读问题已经成为美国儿童早期教育界关注和研究的重点，大量的研究成果幵始涌现。由于当时阅读困难影响了美国儿童的学业，所以美国国家研究院决定对儿童早期阅读进行研究，探讨怎样才能有效提高阅读能力。很多研究表明，儿童早期阅读能力的发展水平的高低预示着入学以后读写能力的高低。幼儿很早就有关注书面语言的倾向，他们在此过程中获得的早期阅读经验对观察能力、理解能力以及口语表达能力的发展起到了促进作用。Snow.C.E.等人的研究证实，早期阅读经验缺乏的幼儿对以后的学习也会产生阅读困难。环境、能力与们的未来阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关关系。儿童早期阅读能力的发展水平能够预测他们未来阅读能力比如观察、理解、表达能力的发展。“开端正确培养成功的阅读者”是由国际著名儿童语言学家凯瑟琳斯诺领导的早期阅读教育委员会负责，提出了“早期儿童阅读教育目标”主要包括三个阶段的目标，0-3岁幼儿阅读能力标准，如知道拿书的方法，喜欢并开始亲子阅读等3-4岁幼儿阅读能力应达到以下水平，理解自己所看到的内容，能够辨认符号的不同，每个事物有其特有的名称5-6岁儿童阅读能力的水平，如能够流利地给他人讲述完整的故事或故事的部分内容，倾听他人讲话或讲故事等。

国外对于幼儿早期阅读能力研究的范围比较广，研究都很深入。比如，亲子互动、元语音、研究对象、家庭环境对幼儿早期阅读能力的影响。在对父母与儿童在图画书中阅读模式的相互联系进行研究，来探讨早期儿童的阅读能力的发展与培养。研究表明，幼儿的阅读能力受亲子间阅读模式的影响，阅读模式是决定幼儿阅读能力的有效因素。

二、^范文提纲

引言

一、相关概念界定

（一）早期阅读

（二）阅读能力

（三）早期阅读能力

 二、幼儿早期阅读活动中存在的误区

（一）幼儿早期阅读活动环境存在的误区

1.物质环境

2.心理环境

（二）幼儿早期阅读活动材料存在的误区

1.阅读材料投放的问题

2.阅读材料保存与更新的问题

（三）幼儿早期阅读活动指导中存在的误区

1.教师在集体阅读活动中指导方法单一

2.教师对自由阅读活动不够重视且缺乏指导

（四）幼儿早期阅读活动家园互动存在的问题

1.家园联系卡没有真正起到联系的作用

2.教师对家长的指导过于笼统

3.家长参与的主动性不高

三、幼儿早期阅读活动的指导方法

（一）教师要提高指导早期阅读活动的能力

1.教师要端正对早期阅读的态度

2.教师要根据幼儿年龄特点和个体差异因材施教

3.教师要提高文学素养

（二）为幼儿创设良好的早期阅读活动环境

1.创设良好的物质环境

2.营造良好的心理环境

3.投放适宜的阅读材料并注重后期管理工作

（三）提高早期阅读活动的指导能力

1.集体早期阅读活动指导方法多样化

2.重视自由阅读活动中的指导

（四）幼儿园应加强家园互动和重视对教师的培训

1.加强家园互动

2.重视对教师的培训

3.发动家庭积极参与幼儿早期阅读活动

结论

三、参考文献

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