浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策-开题报告

国内研究现状

幼儿心理健康教育是心理健康教育的重要组成部分，也是心理健康教育的起点。我国的心理健康教育事业较之于世界上发达国家而言，起步较晚，存在的问题与不足很多。受西方心理卫生运动的影响，20世纪30年代初，我国的心理学工作者才开始注意心理卫生问题，倡导心理卫生运动。台湾的儿童心理辅导兴起于50年代，香港则在60年代中后期兴起，而大陆地区的儿童心理辅导正式开展则是在20世纪80年代（姚本先，2003），但当时的儿童心理健康教育并没有完全引起社会的广泛重视。虽然近几年我国的幼儿心理健康教育的理论与科研水平因为国家的重视有了一定程度的提高，但专门针对学前儿童心理健康教育的研究历史毕竟太过短暂，还不足以形成一个系统的理论体系。理论研究滞后于儿童心理健康教育的实践，呈现出理论与实践想脱离的状态。同时由于从事研究的专业人员匮乏，水平也参差不齐，使得儿童心理健康教育研究的科学化和专业化水平仍有待进一步提高。

国外研究现状

    世界上许多发达国家和地区都很重视青少年的心理健康教育。国外的学校心理健康教育的发展大致可以概括为三个阶段：(1)从19世纪末到20世纪40年代，这是学校心理健康教育发展初期或孕育期；（2）从20世纪50年代至60年代末，这是学校心理健康教育发展的童年期；（3）从20世纪70年代至今，这是学校心理健康教育的繁荣期。美国在20世纪40年代，日本在20世纪50年代，就已经在学校教育中开展心理辅导工作。英国、法国等也早就开展了中小学心理健康教育的研究，在大、中、小学设有专门的机构，而且还聘请一些心理学家、社会工作者和教师等共同进行此项工作的研究与实践。现如今，多数发达国家的大中小学校都有专职或兼职的心理学工作者从事心理辅导或咨询工作，儿童心理健康教育甚至与教学工作并重。国外学校的心理健康教育所涉及和服务的对象范围不断扩大，涵盖了学生家长、学校领导等。从某种意义上说，西方发达国家的学校心理健康教育已经形成一种全社会关心的环境氛围。

B. ^范文提纲

引言：学前儿童心理健康教育的重要性

一、学前儿童心理健康的意义

（一）培养健全的人格

（二）增进和维护健康的心理

二、影响儿童心理健康的因素

（一）生物因素

（二）心理因素

（三）社会因素（家庭因素尤为重要）

三、学前儿童心理健康教育的内容

（一）学前儿童心理健康教育的目的

（二）学前儿童心理健康教育的任务

（三）学前儿童心理健康教育的基本内容

1、传授健康知识

2、帮助确立健康的态度和信念

3、培养健康的行为和习惯

三、我国学前儿童心理健康教育存在的问题

（一）教育观念落后，各方面对学前儿童心理健康教育的重视不够

（二）缺乏一个相对完善系统的理论体系

（三）理论与实践相脱离

（四）学前儿童心理健康教育的师资力量不足

（五）学前儿童家庭心理健康教育的缺乏

四、学前儿童心理健康教育存在问题的解决对策

（一）加大学前儿童心理健康教育的推广和普及力度，使得人们对学前儿童心理健康教育有较为全面和深刻的认识

1、通过对学前儿童心理健康教育知识的普及，引起人们全面重视

2、政府加大对学前儿童心理教育的人力、物力等支持

（二）尽快建立系统的理论体系，通过科研组织与幼儿园的有效对接，将学前儿童心理健康教育的理论与实践紧密联系

1、借鉴国外研究成果，结合我国现状，早日建立起系统的理论体系

2、科研组织与幼儿园对接，实现理论与实践的结合

（三）提高学前教育工作者的能力和素养，可配备专职的心理健康教育教师

1、通过对学前教育工作者的专门培训，提高其自身素质

2、在幼儿园内设置专门的心理咨询室，配备专职心理咨询师

3、国家在高校开设专门的学前儿童心理健康教育专业，培养高素质相关人才

（四）开展家长的心理教育培训，帮助家长顺利进行家庭心理教育

1、家庭心理教育的重要性

2、通过培训增长家长相关的心理学知识，顺利开展家庭心理教育

（五）家园共育，促进学前儿童心理健康教育一体化

五、结语：再次重申学前儿童心理健康教育对于学前儿童的性格以及世界观、人生观、价值观的形成具有十分重要的作用。我们更应该重视学前儿童心理健康教育过程中出现的种种问题，对症下药，从根源上解决问题。

C. 参考文献

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