“百草园”前书写园本活动_开题报告

园本设计的背影和意义

随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园课程实施的研究逐渐引起人们的关注。作为幼儿园课程中的一个重要问题,幼儿园课程实施是幼儿园课程目标实现的一个重要环节,是在国家关于幼儿教育政策及理念指导下,根据儿童身心发展规律及幼儿园实际情况进行课程设计,并将计划形态的课程经过教师的理解与转换,与儿童发生直接联系、真正对儿童产生教育影响的过程。2001年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在新的课程理念的指导下将幼儿园课程划分为五个领域：健康、语言、科学、社会和艺术,并下发各地幼儿园进行实施。本研究梳理了关于课程设计、实施和幼儿园课程及实施的研究文献,针对几所幼儿园课程设计和一所幼儿园课程实施的状况,采用质性研究的个案研究方式,通过实地观察、正式与非正式访谈、文件分析等多种方法,进行多方面的资料收集,进而对研究资料进行归纳、整理与分析。

二、前书写符合学前儿童的发展

前书写(emergent writing)是指学前儿童在未接受正式的书写教育之前,根据环境中习得的书面语言知识,使用涂鸦、图画、像字而非字的符号、有一些错误但接近正规的“字”等形式进行的书写。汉语儿童的前书写即是指汉语为母语的学前儿童在正式接受书写学习之前,通过观察和积累环境中汉字的知识,从不会书写到获得初步书写能力的发展过程。 前书写是儿童书面语言习得的重要部分。国外关于英语背景儿童的研究表明,儿童在学前时期就产生了对书面语言的敏感性,儿童前书写的发展过程具有一定的规律和阶段特征。

引言：背景分析 

一、幼儿园也有一个鲁迅笔下百草园

（一）是孩子的涂鸦园

（二）是孩子的游乐园

二、以百草园中的游戏为切入点

（一）观察幼儿

（二）开展专题研究

内容：案例分析

案例一：孩子用树叶给老师写信

案例二：孩子给好朋友写信

捕捉镜头：好朋友的邀请

捕捉镜头：蜜蜜的树叶信

捕捉镜头：小鹤的挑战信

案例三：寻找信的路线图

藏在草丛中的信

藏在轮胎中的信

结论：反思跟进

树“三点”有效跟进

捕捉点

树观点

创设点

创设点包括三个方面：书写环境宽松点、书写材料丰富点、书写机会多一点

分享延伸、拓展跟进

书写经验的分享和提升

游戏内容的拓展和延伸

C. 参考文献

著作：

[1] 王萍 幼儿园课程实施现状与特征的个案研究 东北师范大学 2010

 [2] 苏贵民 幼儿园科学领域课程实施研究 西南大学 2008

[3] 陈思 汉语儿童前书写发展研究 华东师范大学 2010

[4] 幼儿园教育指导纲要(试行) 2001教育部颁布