蒙台梭利的教育思想研究—儿童发展的敏感期开题报告

感觉训练和智力发展是蒙台梭利研究的重点，她从生物学在动物实验中发现“敏感期”得到提示，促使她观察和研究儿童各年龄阶段的感觉活动机器心理特征，从而发现儿童心理发展和学习过程中也存在着“敏感期”，并指出儿童心理发展过程的“敏感期”的含义是：在不同的发展阶段，儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感或产生一种特殊的兴趣和爱好，学习也特别容易而迅速，是教育的最好时机。但是这种现象经过一定的时间便随之消失。因此，教师和父母必须留心观察儿童实际生活及其表现，发现和把握儿童各个阶段出现的这种心理现象，并及时地进行引导、帮助和鼓励，否则将对儿童的发展造成难以弥补的缺陷，埋没其某些才能。蒙台梭利的教育思想研究对于我国的幼儿教育产生了重要的影响，值得进行分析与探索。

B. 文献综述

一、国内外研究现状

目前，对儿童发展的敏感期的研究论述涉及颇多，主要集中在以下方面。

要说清敏感期的概念，让我们从源头--关键期(critical period)这一概念讲起。

最初关键期概念是在动物行为学研究领域提出的。20世纪50年代欧洲生态学家罗伦斯和同事发现，一些鸟类的宝宝或者鹅宝宝在出生的时候会跟随母亲，确保它们能得到照顾和保护，增加自己的存活率。这种行为叫imprinting(印刻)。从实验室保温箱里孵出来的鹅宝宝没有看到妈妈，它们第一眼看到的移动物体是罗伦斯，于是就把罗伦斯当成妈妈，到处跟随罗伦斯。罗伦斯称，孵出来后的13~16个小时是这些鹅宝宝形成这种依恋的关键期。这里关键期的意思是，在动物发展过程的某个时间段，对于某一种能力，它们首先已经在生理上具备条件，同时此时对来自环境的刺激也最敏感，如果得到了这种刺激，就会产生正常的发育，而如果错过了就很难弥补，这段时期就是关键期。

蒙台梭利借用了这位生物学家对生物的描写、借用了关键期的概念，提出了自己的敏感期理论。通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出:儿童在每一个特定的时期都有种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。

蒙台梭利研究发现:当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙氏称这段时期为“敏感期”。有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

B. ^范文提纲格式

摘要

一、引言

二、国内外研究现状

三、儿童发展的敏感期

（一）语言敏感期

（二）感觉敏感期

（三）秩序敏感期

（四）运动敏感期

（五）工作敏感期

四、如何解决敏感期出现的问题

五、结论

C. 参考文献

蒙台梭利教育思想的引进及其影响[J].赵濛.课程教育研究.2017(49).

蒙台梭利教育思想中国话问题研究[D].王潇.福建师范大学,2018.

蒙台梭利教育思想与中国优秀传统文化契合的实践研究[J].仲小燕；孟明艳,2014

论蒙台梭利教育思想认识的主要误区[J].现代教育科学,2017（06）

蒙台梭利幼儿教育思想及其对当代家庭教育的启示[D].四川职业技术学院学报,2011（05）.

试论蒙台梭利教育思想和教学方法[J].焦健健；李芳芳.才智,2020（15）

有关蒙台梭利教育的错误观念浅析[J].杨红岩.基础教育研究.2017（03）