福禄培尔教育思想在幼儿园家校沟通的启示-开题报告

A. 文献综述

一、国内研究现状

福禄培尔是德国19世纪著名的教育学家，一度被称为学前教育之父，可见福禄培尔在学前教育的思想成就是极高的，也是属于学前教育主体思想的标杆。因此以福禄培尔为研究对象，结合我国近年来的研究文献，现作出以下综述：

颉庆华（2020）在《福禄培尔的家庭教育思想及其启示》一文中提出，福禄培尔的家庭教育思想提出三方面的启示：家长要尊重孩子的成长规律、家长要给予孩子活动的自由以及家长要给孩子提供社会交往的环境。

丁一鑫（2018）在《福禄培尔幼儿主体教育思想研究》中提出，基于幼儿教育中教育应该要顺应自然法则以及教育中关于人发展的连续性，并且梳理了幼儿主体教育思想的主要内容中主要是包含了对幼儿生命个体的极度尊重、游戏是幼儿期内在本质的自发表现、父母之爱对幼儿的极端重要性、合适的生活资料关系到幼儿一生的幸福以及通过活动让幼儿达到内外部的统一。从而得出福禄培尔对于幼儿主体教育思想的影响是极大的，最终就是为了形成内外部的统一，将这些活动的意义就在于促进幼儿内部与外部世界的和谐统一，既能够培养他们的认知、创造、理解、塑造能力，又能促进家庭教育中父母与孩子之间的爱。

樊香兰（2020）在《福禄培尔、陈鹤琴幼儿游戏思想之比较》中提出，根据福禄培尔的教育思想与国内陈鹤琴先生的教育思想在游戏方面进行比较得出应该重视游戏教育的价值——以游戏生命论、提倡家庭教育的质量——提倡父母参与游戏以及培养幼儿的公共意识——运用集体游戏、崇尚大自然的教育作用等等，而在思想方面福禄培尔是顺应自然、游戏教学、玩具设计、工作游戏化等等，从而得出幼儿园的启示应该充分发挥游戏的教育价值、游戏设计符合儿童的天性、幼儿户外游戏活动有助于幼儿亲近大自然等等。

二、国外研究现状

根据福禄培尔的教育思想针对国外的研究文献主要是由福禄培尔的教育思想、作用、教学形式作为出发点，作出以下文献综述：

莉利娅（1976）提出，强调游戏在幼儿生命中的重要性， 认为游戏是儿童幼年时期主要的、甚至唯一的 教育方式。他曾说：“在幼儿的游戏和娱乐中蕴涵着更深层的意义，这一点不容忽视。游戏必然将幼儿与一个更宽广的世界联系在一起。”幼儿在游戏中观察、认识世界，感受和发展自我，形成创造力。福禄培尔要求成人重视幼儿的游戏活动，

福禄培尔在自己《人的教育》一书中表示：重视家庭教育，儿童与家庭成员有密切联系，“他同他们一起，构成一个就本质上说完整的、不可分割的统一体。”要求父母关注儿童教育，并给缺乏相应知识的父母提供受教育机会，使父母懂得尊重儿童的个性。同时，他强调家庭教育应与学校教育相结合，“使家庭与学校生活一致起来，乃是这一时期里人的教育所绝对不可缺少的要求。”

福禄培尔教育观引导教育者尊重儿童内在的生命力，营造激发儿童创造性的氛围。福禄培尔将人的初期的发展划分为四个阶段，即婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。福禄培尔立足顺应自然的法则，要求儿童不受外部干扰的自由发展，通过自觉性的活动，能将其本质充分展现出来，这也是教育的任务和目的。

福禄培尔以游戏为主要教育方式，创制了一系列的活动玩具，即“恩物”，它是游戏的重要支撑工具，建立的游戏体系是以“恩物”为中心设计的。福禄培尔给予游戏高度评价，因为人生来就有一种活动的本能，而这种本能就体现在游戏之中，它不仅仅是儿童发展的重要手段，同样也是儿童认识周围环境的途径，“恩物”的设计更是推动了儿童智力和创造力的发展。

福禄培尔把教师称作“园丁”，对儿童起主导、关心的作用，承担着教学职责，处于主动地位。由于儿童的身心尚未完全发育成熟，不能很好地去应对周围的事情，尤其是在学习和游戏活动中，需要教师的引领，所以他提倡集体教学。

B. ^范文提纲格式

引言

一、福禄培尔相关理论概述

（一）福禄培尔的教育学理论基础

1. 教育顺应自然法则

2. 教育发展连续背景

（二）福禄培尔中家庭教育思想

1. 家长要尊重幼儿成长规律

2. 家长要给予幼儿活动自由

3. 家长要提供幼儿社会环境

二、福禄培尔思想中幼儿园家校合作中存在的问题

（一）家长认知不高

1.忽视幼儿个性需求

2.抑制幼儿兴趣发展

（二）家校沟通不紧密

（三）社会联系不足

三、福禄培尔思想对家校沟通的启示

（一）提高家长认知

1.重视幼儿个性需求

2.尊重幼儿兴趣发展

（二）加强家校沟通

1.开展亲子游戏

2.增加亲子互动

（三）营造社会氛围

C. 参考文献

[1]武艳东.从《人的教育》中审视福禄培尔的儿童教育观[J].长江丛刊，2019（08）：11-12.

[2]樊香兰.福禄培尔、陈鹤琴幼儿游戏教育思想之比较[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）：2020（05）：49-54.

[3]颉庆华.福禄培尔的家庭教育思想及其启示[J].甘肃教育，2020（01）：80.

[4]呼晓旭，李军靠.福禄培尔幼儿教育思想对我国家庭教育的启示[J].课程教育研究，2017（02）：35-36.

[5]丁一鑫.福禄培尔幼儿主体教育思想研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018（04）：80-82.

[6]焦依平，朱成科.福禄培尔与蒙台梭利两种儿童教育观之比较[J].教育科学研究，2017（11）：70-73.

[7]陈辰.对福禄培尔体育教育思想的探析[J].电大理工，2020（01）：63-67.

[8]周凌坤.福禄培尔教育理念下的幼儿园室内空间设计研究[J].中外建筑，2020（01）：48-49.

[9]黎琳.福禄培尔《人的教育》对儿童教育的启示[J].2018（27）：12-13.

[10]付文晓.教育家陈鹤琴和福禄培尔课程思想的分析及启示[J].白城师范学院学报，2017（09）：74-77.