浅析家庭教育中“过度教育”对幼儿的影响_开题报告

（一）国内外家庭教育与机构教育的认识区别

1、我国幼教工作者认为，教师时教育者，受过专业培训，有着丰厚的教育知识和能力，而家长则是学习者，需要从教师那里获取教养儿的知识和技能；教师和家长之间的关系是指导和被指导、帮助和被帮助的关系。

美国的幼教工作者认为，教师和家长都是教育者，都是教育儿童的专家，相对而言，教师是教育班级群体儿童的专家，而家长则是教育他们自己孩子的专家；教师和家长之间的关系是平等的、互惠的伙伴关系；家园合作共育不仅有助于幼儿和家长的发展，而且也有助于教师的专业成长和家园关系的进一步改善。

2、中美学前教育机构与家庭教育路径架设的理论基础存在着一些差异。

视角不同：我国更多的是从学前教育机构的角度来看，强调设计教育活动，重视课程与教学的独特功效；而美国则更多的是从家庭的角度来看教育，强调考虑家庭特点，重视家庭成员之间的相互影响。

焦点不同：我国更多的是把焦点对准成人，关注教师和家长的互动，重视捍卫教师至高无上的地位，强调发挥教师的主导作用，以推动合作共育的进程；而美国则更多的是把焦点对准幼儿，关注共育场景中的幼儿，重视提升儿童特有的地位，强调尊重儿童的成长特点，去创设和谐发展的环境。

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（二）家庭教育的重要性

家庭教育儿童社会化起着奠基作用，而且家庭教育是一切教育的起点和基础。在我国社会主义教育体系中，家庭教育、学校教育、社会教育是一个有机联系的整体。家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。家庭教育对孩子有先入为主的定势作用。从这个意义上说，家庭教育是学校教育的基础，社会教育又是家庭教育的延续。作为基础的家庭教育，一旦出现失误和偏差，在教育对象身上便形成深深的烙印，很难在学校教育和社会教育中弥补或删除，同时增加了学校教育和社会教育的工作的难度，教育者付出很多也常常难以获得良好的教育效果。相反，良好的家庭教育不仅为幼儿园和学校提供优质的生源，为学校教育的顺利实施奠定了基础，而且还可以在很大程度上弥补学校教育的不足。

如何教育和培养幼儿，提高他们生存和发展的素质，是每个家庭和社会至关重要的事情。子女的教育问题成为家庭生活的重要内容，反映着家庭的进步和社会的进步。幼儿期是人一生中各方面发展的关键时期，而这个时期教育任务的主要承担着就是家庭，其次才是幼儿园和社区乃至社会。家庭对于幼儿生活习惯的培养、感情的熏陶、知识的引导以及社会规范的指导为孩子以后的发展奠定了重要的基础。

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（三）学前儿童家庭教育遵循的原则

借鉴玛利亚蒙台梭利的教育法主要有六大特点：

1、以人为本。不是像旧式教育那样，把个体当做某种被动的静止的物体来对待，采取填鸭式的教育，而是把个体还原为真实的活生生的人，充分重视每个孩子的主观能动性，通过观察去发现孩子的本能需求。这种需求在蒙台梭利看来，就是一个人的内在潜力。

尊重自由。孩子既然作为一个个鲜活的、富有创造性潜质的个体，旧理应受到尊重，给予孩子自由活动的时间和空间。父母在其中的任务只能是悉心地观察，耐心地等待，然后适当的引导，决不能简单粗暴地干涉孩子的行为。

抓住孩子的“敏感期”。蒙台梭利强调，自出生之后到6岁之前，是孩子心智发育的关键期，它直接影响了孩子今后的发展。在这个时期，孩子的心智会在不同方面表现出敏感性，这种敏感性能够让孩子如同棉花吸收水分一般吸收外在世界的信息，包括各种图像、词汇、感觉等等，并形成一种智力结构，从而提高了孩子适应世界、认识世界和改造世界的能力。在蒙台梭利看来，这种敏感期现象也是幼儿“有吸收力的心灵”的一种表现。如果这一敏感期被错过，孩子在今后就必须花若干倍努力才能做到相同的程度。蒙台梭利希望父母重视这一关键时期的教育，在日常生活中细心观察孩子的行为，发现孩子关键期的来临。

提供“有准备的环境”

注重心灵教育。这种心灵教育与旧式教育所采取的方法完全不同，所建立于其上的基础也存在本质上的区别。蒙台梭利的心灵教育式属于蒙台梭利教育法整个体系的一个有机组成部分。当孩子发展的本能需求得到满足，兴趣得到培养和拓展，感觉获得了各种训练，孩子的心理教育在其中也就获得了实现。简言之，蒙台梭利教育法中的心灵教育是孩子的一种自我教育。孩子的责任心、注意力、独立性、自信心等优秀品质，都是在这一训练中不知不觉培养起来的。

采取丰富灵活的教学方法。  

二、^范文提纲

引言：浅析当今社会家庭教育的现状

一、家庭教育的重要性

二、家庭教育中常见的过度教育现象

（一）过分强调早期教育现象

（二）过分保护现象

（三）过度期望现象

（四）过多干涉现象

三、过度教育问题的研究及影响

（一）过分强调早期教育现象的研究及影响

（二）过分保护现象的研究及影响

（三）过度期望现象的研究及影响

（四）过多干涉现象的研究及影响

四、家庭教育的核心理念

（一）学前儿童教育理念

（二）家庭教育的核心理念

三、参考文献

[1]玛利亚·蒙台梭利著 张劲松译.蒙台梭利育儿全书[M].陕西：陕西师范大学出版社，2010

[2]玛利亚·蒙台梭利著 李浩然译.蒙台梭利教育法[M].北京：中国商业出版社，2009

[3]姜勇.国外学前教育学基本文献讲读[M].北京：北京大学出版社，2013

[4]李生兰.儿童的乐园走进21世纪的美国学前教育[M].南京：南京师范大学出版社，2011

[5]黎孟杰.培养孩子自立的100个家教智慧[M].北京：中国纺织出版社，2008

[6]候志红.试论家庭教育的重要性[J].科技信息，2011年，17期

[7]丁连信.学前儿童家庭教育[M].北京：科学出版社，2014

[8]卢莉 娄迷.父母的爱有时是害[M].北京：北京理工大学出版社，2010

[9]关小凤.人生是长跑孩子要慢胜[M].长春：时代文艺出版社，2011

[10]张雪松.别为小事误了孩子未来[M].北京：中国华侨出版社，2008

[11]勒诺·斯科纳兹.放养孩子[M].北京：中信出版社，2010

[12]林子.全营养家庭教娱[M].北京：北京师范大学出版社，2010