中班幼儿绘本教学的有效策略研究_开题报告

（一）国内研究现状

早期阅读是有计划地发展幼儿的书面语言行为，培养他们对书面语言的敏感性，为进入学龄期的正式书面语言学习打下良好基础的教育活动。近年来我国幼教界普遍加强了对早期阅读相关问题的研究，其成果较为集中地反映在有关学前教育刊物中。

早期国内绘本以从国外引进翻译为主，但这样的绘本有些会因为年龄、概念、内涵等不合适国内幼儿阅读，后来国家出台政策鼓励绘本的自主创作，从幼儿年龄、符合幼儿心理等方面对绘本进行分类，大量国内优秀绘本涌现。国内对绘本教学的研究起步比较晚，但随着对绘本的重视，对绘本教学的研究呈上升趋势。这些研究主要从早期教育、艺术教育、语言教育等角度，发现绘本具有简单生动的图画，简洁精炼的文字等特征，并且研究表明教师参与的幼儿绘本阅读比幼儿单独阅读效果更好。

幼儿绘本具有形象性、直观性、趣味性等特点，在教学中可以发挥帮助幼儿培养学习阅读的兴趣、培养学生的想象力和观察力，帮助学生理解和感受绘本的美等作用。总之，绘本的用途是广泛的，我们教师应该有效利用它。但在一些实践中，我们可以发现，有些教师没有注意到绘本的重要性，或者注意到应该利用绘本，但不知怎样合理有效的利用绘本进行教学，如在幼儿园的语言教学中，我们可以发现教师对绘本的教学功能比较不明确，大部分教师都是直接把绘本随手拿来就用：有些是直接当做故事讲给幼儿听，教师占据主导地位，虽然说培养幼儿倾听能力比较重要，但绘本的功能并不只有这一个；有些教师忽略对图画的关注，太偏重于绘本的文字阅读了，但这与幼儿阅读习惯是相反的；另外还存在缺乏对绘本价值的挖掘等现状。

（二）国外研究现状

在国外，关于阅读与绘本有大量的研究，教育家们在关于早期阅读的探索中逐渐认识到了儿童阅读的重要性。美国著名儿童作家Poirot.fox（2001）曾经指出过，当你念书给孩子听，当你把一本书带给孩子时，你便带给了孩子无限的人生可能性，你变成为一个启发者。同时人们也研究发现了绘本阅读对儿童各方面发展的重要作用。

1、绘本对语言发展的作用的研究  阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点, 也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。W ells (1985)研究发现，一个2 岁幼儿的言语有50% 发生在图画书阅读中。Niew 和B runer (1978)在对一对母子进行持续10 个月的观察研究中发现，母亲在和幼儿共同阅读图画书时会出现较多的标识命名物体行为(Labeling object)，并且她还会很注意为幼儿所作的命名提供结果性的反馈，而这无疑会帮助幼儿更快更准确地掌握日常使用词汇和语言。Snow 和Goldfield,以及Moerk 的研究也表明，父母(成人) 试图通过图画书阅读活动来教幼儿学习语言，而且采取种种手段，如提问、提供反馈等手段以促进幼儿语言水平的发展。

绘本阅读对儿童的语言阅读能力也有帮助。Gibson (1989) 将儿童的阅读发展分为三个阶段, 萌发的读者(emergent reader) ,早期的读者(Early reader) , 流畅的读者(fluent reader) ,并指出“图画书在发展儿童阅读能力过程中的作用——图画书是儿童通向流畅的,独立地阅读过程中一个不可逾越的阶段。”。绘本对幼儿心理指导和治疗作用的研究  绘本对于幼儿的心理辅导和治疗也有着特殊的功用，Wendy（2006）的研究表明：受到家庭虐待的幼儿通过阅读绘本能够和书中人物形象、场景、以及主题产生共鸣，它能鼓励孩子探究自己的感情和所处的状况，通过参照绘本中人物所受待遇知道自己身上正发生什么、谁应该为这些行为负责等，这能使这些受到不公正待遇的孩子们明白他们所遭到的虐待并不是他们犯错所致。Weimin．Mo（2007）在其《离婚现象和儿童的图画书》中说道，孩子通过阅读描写分离、悲伤等的绘本，可以学习书中人物的方式去表达他们的感情，这能使有相同经历的孩子精神上得到安慰。Farris（1995）的研究则表明：绘本能够使孩子了解自己和他人，因为它反映人事和人类环境，而且还不是仅仅反映现状，绘本故事还能改变观念、改变心灵。绘本作为阅读治疗的工具已经在心理辅导界得到了实施运用，它最早运用于古希腊的图书馆内，1812年，美国Dr．Benjamin  Rush最早建议病人以阅读绘本的方式来治疗心理问题。阅读治疗的是一项心理治疗策略，其实施是在精神科医师或咨询师的督导下，提供给当事人一系列阅读材料，作为心理治疗的辅助物，协助当事人解决个人问题，阅读治疗的功能是透过个人对书中角色的认同，净化情绪，获得新的洞察，进而改变行为和态度，发展出解决问题的方法，也传达新的学习态度和价值。绘本阅读对儿童想象力的发展也具有重要的价值，新西兰图书研究专家罗希怀特认为，图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生。

总之，在日常教学活动中，绘本教学的模式和主题教学是一样的：主题是开展一个主题进行延伸；绘本是围绕一本书一个故事进行开拓衍生，其实他们的本质是一样的，都是围绕某样东西进行学习和延伸学习。而把主题教学和绘本结合在一起更加的有利于教学活动的生动形象化，也带给幼儿在视觉感官上强烈的刺激，使他们更加具有学习的兴趣，激发他们主动学习的欲望，并且在教学成果上达到事半功倍的成效。

用绘本强烈的视觉效果冲击主题的多元化延伸；用主题的综合性巩固绘本的故事画面；用绘本的故事增加主题的趣味性，两者相辅相成，使幼儿教学有了新的突破，达到真正的多元化综合教学。

二、^范文提纲

引言

一、绘本及绘本教学

（一）课程资源与绘本的定义

（二）绘本教学的定位

二、绘本在中班幼儿语言教学中的功能

（一）通过绘本，激发幼儿阅读兴趣

（二）结合绘本图画，帮助幼儿理解语言文字

（三）结合绘本图画，补充幼儿想象

（四）结合绘本图画，引导幼儿观察

（五）结合绘本图画，帮助幼儿培养美感

三、教师对绘本在中班幼儿语言教学的运用策略

（一）绘本语言领域教学实践问题

（二）提出策略

1选择符合幼儿特点的绘本

2改变现有的教学方式

3利用动画和多媒体等载体

参考文献

三、参考文献

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