伴随孩子成长的游戏研究_开题报告

国内研究现状

儿童游戏是儿童社会过程的重要途径，现代社会幼儿园之父Froebel将游戏过程义为“童年幼芽的自然演变”。游戏是儿童的第二生命，促进儿童智力、体力发展的重要手段，是培养儿童责任感、集体感和合作精神的重要途径，它对幼儿的发展价值已得到国内外教育界的普遍认同。在教育领域，游戏是一个有特殊地位的重要问题，游戏已被纳入有目的、与计划的教育活动。我国《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园应以游戏为基本活动”。近些年来，我国出现的关游戏实践的研究成果有：郑晶对某幼儿园室外游戏的现状调查得出：民办园室外游戏区域数量较少，区域设置流于形式；室外游幼儿园开展的各类性活动中，体育游戏的次数居第一位，教学游戏的比重也较大，建筑游戏的次数也较少。游戏场地缺失，大多数幼儿教师偏重于在集体运动场开展室外活动，玩具设施添置更新速度慢。邵小佩和杨晓萍通过调查得出了大多数教师将表演游戏等同于歌舞表演、戏剧表演，行为层面上，教师很少以幼儿根据生活经验进行创编的故事作为表演游戏的材料，多数教师在评价幼儿的表演游戏时多采取负面评价。李培美调查得出：在研究内容上，多集中于游戏的某一方面，如游戏材料、游戏指导等的研究，对游戏整体现状研究不够，其次，在研究方法上，以理论分析法为主，缺少实证研究。游戏受到了人们越来越多的关注，因此基础理论的研究取得了很大的进展，教师们大多都有正确的游戏观，知道游戏对幼儿的个性、思维发展以及习惯养成等方面具有重要的意义和价值。但是在幼儿园教育实施中，由于各方面的影响，幼儿的游戏时间还是太短，质量不高。

（二）国外研究现状

游戏作为人类社会广泛存在的社会现象，它的历史几乎与人类历史悠久一样，因此，许多思想家，教育家很早就注愈到了儿童的游戏。古希腊哲学家柏拉图首先把儿童游戏作为一项单独行为类别，提出游戏在儿童发展中的实际蕴意。亚里士多德认为游戏是幼儿应有的活动，游戏可以做作业的准备，罗马教育理论是体良认为游戏的目的在培养儿童有为的资质，这种资质足以作将来活动的基础一所以应该加以奖励，他甚至提出这样的思想，对儿童来说，应通过游戏学习。捷克教育家夸美纽斯在其《母育学校》中提出，儿童们爱好活动是极有力的，因为儿童“还不能从事真正的工作，而我们就应和他们共同游戏。”①应为他们找些玩具以代替真的工具，这些东西可帮助他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼和肢体的敏捷，②英国哲学家洛克认为儿童应进行体操与游戏，不仅对身体健康重要，而且也让儿童实验了自己的能力，知道他们能做些什么，不能做什么。现状，儿童游戏受到了教育家们的高度关注，英国欧文在其创办的幼儿学校中，把游戏作为儿童活动的主要方式，大童地开展儿童的户外活动和游戏，开创了游戏在学前公共教育中的实施。德国教育家福禄贝尔第一个系统地研究了儿童的游戏，并把游戏作为幼儿园教育的基础，并且阐明了游戏在教育上的巨大意义。他认为：“儿童早期的各种游戏”，是一切未来生活的胚芽，因为整个人就是在游戏中，在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。

二、^范文提纲

一、绪论

（一）游戏与发展的概述

幼儿园游戏的开展现状

游戏时间

室内游戏开展的时间及频率

室外游戏开展的时间及频率

游戏材料

室内游戏材料

室外游戏材料

自制游戏材料

游戏中教师的指导

影响幼儿园游戏开展的原因分析

幼儿园游戏场地规划不合理

教师游戏观念和行为相脱节

家长缺乏科学合理的育儿观念

家长对幼儿生命安全与卫生的顾虑

提升幼儿园游戏开展的对策

开发室外游戏场地，合理布局室内游戏场地

利用室外自然条件，创设室外游戏空间

合理规划室内空间，扩大室内游戏空间

合理安排游戏时间，将幼儿游戏与一日活动相融洽

提高教师开展游戏的能动性

教师做到观念和行为一致

教师加强自我反思意识

教师要掌握有效的游戏指导策略

加强对游戏的管理，消除对幼儿生命安全的顾虑

加强对游戏的组织管理

形成良好的游戏管理体系

增强幼儿安全意识，提升自我保护能力

三、参考文献

著作：

庞丽娟.中国教育改革30年（学前教育卷)[M]北京师范大学出版社，2009

单中惠.福禄贝尔幼儿教育著作精选[M]上海：华东师范大学出版社，2009

约翰逊.幼儿与儿童早期发展[M]上海：华东师范大学出版社.2006

皮亚杰.皮亚杰教育论著选[M]北京：人民教育出版社 1999

邱学青. 幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策[J] 学前教育 2003（3）

李淑贤. 姚伟.幼儿游戏理论与指导 沈阳,东北师范大学出版社,2000

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[8]《学前教育研究》1999年第4期（总期76）

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