信息时代的教师的_开题报告

国内研究现状

    国内学者朱宁波认为，教师专业发展就是“在历经职前教师培育、教师任教和在职进修与发展的整个过程中，教师个人都必须持续地学习与研究，不断发展其专业素养，从而逐渐达到专业成熟”。这个定义从职前、任教和在职三个阶段阐述了教师专业发展的过程，并明确了通过发展要达到的目标。

    肖丽萍对教师专业发展的定义是:“它是一个促进教师专业化、提高教师专业素养的过程，强调教师从个人发展的角度出发，从而制定出自身职业发展的目标。教师通过学习进修等各种专业发展活动增强其自身的教育教学知识与能力，以最大限度地实现教师的人生价值。; 该定义指出了教师专业发展的内容和意义，并强调了通过教师专业发展来提高教师专业化进程的重要作用。

国外研究现状

    目前，世界各国对教师的专业发展均给予了前所未有的关注，都试图通过研究进一步提高教师的专业发展水平，以此来促进本国教育的发展，提高本国的教育质量和教师的教学水平。

    国外对教师专业发展阶段的研究主要有以下内容:

    富勒(Frances Fuller)通过深入地文献研究和广泛地访谈调查，以及对他所关注的教师对象进行观察，总结概括发现教师专业发展的阶段主要有:成为教师角色前对自身的关注(Pre-teaching concerns);早期对职业生存问题的关注(Early concerns about survival);对教学情境的关注(Teaching  situations  concerns);对学生学习需要与发展的关注(Concerns  aboutstudents)。

    卡茨(Katz)有与学前教师一起进行教学工作的经历，根据实践积累的经验和相关地调查研究，他针对学前教师的发展需求与发展目标，将教师的专业发展阶段分为:关心在新环境中能否生存的时期，即求生期(Survival);教学经验开始巩固并关注个别学生的时期，即巩固期(Consolidation);试图探寻新的教学方法和技巧的时期，即更新期(Renewal);教师角色成熟并能深入研究现实教育问题的时期，即成熟期(Maturity)。

    伯顿(Burden、彼得森(Peterson)和弗洛拉(Flora)提出了教师专业发展的三个阶段:基本的生存阶段(Survival stage)、进入教师角色的调整阶段(Adjustment stage)、教学熟练阶段(Mature stage)。

二、^范文提纲

引言

信息时代的教师的专业发展的相关概述

（一）信息化与教师专业发展

（二）教师专业化与教师专业发展

（三）教师专业发展原则与特点

二、信息时代的教师的专业发展现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

（三）信息化进程中的教师专业发展及其现状

三、面向信息化的教师专业发展:影晌因素及降碍

（一）技术应用:条件和障碍

（二）影响教师应用技术的因素

（三）影响技术应用的机构因素

（四）如何跨越障碍

四、促进信息时代的教师的专业发展的建议

（一）建立一个技术的愿景

（二）.建立在教学实践的基础上的反思性实践

（三）.体现新的学习理念

五、结束语

参考文献

三、参考文献

叶澜，白益民等，教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社，2012.

刘铭，刘延申，解读教育信息化[J]，长春师范学院学报，2014. 2.

刘捷，专业化:挑战21世纪的教师[M].北京:教育科学出版社，2012.

郝敏宁，影响教师专业发展的因素分析—兼论促进教师专业发展的策略[D] 陕西师大2017硕士^范文.

教育部师范教育司组织，教师专业化的理论与实践[M]，北京:人民教育出版 社，2013.

张万祥，万玮，教师专业成长的途径[M]，上海:华东师范大学，2015.

Hoyle, E. Professionalization an}j deprofessionalization in education.In Eric Hoyle &Jacquetta Megarry E.Ds)，World yearbook of education 1980:Professional development of teachers. London:Kogan Page, 1980.

Perry, P. Professional developmem}:the inspectorate in England and Wales. In Eric Hoyle& Jacquetta Megany (Eds.)，World yearbook of education 1980: Professional development of teachers. London:Kogan Page,  1980.

熊才平.教育在变革:论信息技术对教育发展具有革命性影响「M].北京:科学出版社，2013.

潘裕民.教师专业发展的理论取向与实现路径「M].桂林:广西师范大学出版社，2013.

郭祥超.教师专业发展:身体哲学的视角「M].北京:教育科学出版社，2012.

赵玉生.教师专业发展:理想沉思与心灵告白「M].成都:西南交通大学出版社，2014.

程智.教师专业发展与现代教育技术「M].广州:暨南大学出版社，2007.

赵昌木.教师专业发展「M].济南:山东人民出版社，2011:84-120.

]顾小清.面向信息化的教师专业发展一行动学习的实践视角「M].北京:教育科学出版社，2016:16-18.

李明善.教师专业发展论纲「M}.长春:吉林大学出版社，2011.