学前儿童健康教育刍议_开题报告

    （一）学前儿童健康教育研究现状

     幼儿园其它各领域教育的基础是健康教育，健康教育不仅是幼儿身心发展的首要条件，更是幼儿参与游戏、学习的重要保障。但目前幼儿健康教育也存在着一些问题。

对健康概念认识模糊

当前很多教师对健康教育所涵盖的内容和健康教育的概念不够清晰，对健康教育的多元化认识不明确，仍局限于个人化的健康概念上，停留于生理健康上。对目前社会的健康观的整体性和多元性缺少必要的认知。很多教师的幼儿健康观是属于生物医学模式的，在幼儿的一日生活中仅在体育活动与保健活动中关注幼儿的健康教育，忽视了对幼儿社会适应能力的培养和心理健康的教育。

对心理健康不够重视

有些幼儿由于教育缺陷、家庭缘故或者心理发展滞后等因素，出现一些心理不健康的行为现象，如脾气暴躁、自私、攻击性强等。但幼儿园目前的健康教育绝大多数采用单一的生理保健教育模式，保健和心理健康教育在很大程度上不被重视，同时受到家长功利化和应试教育的影响，教师更多的是强调幼儿智力的开发，忽视了对幼儿人格的培养。这一现象对幼儿的心理发展非常不利。从一些统计的数据可知道，我国幼儿的心理健康问题十分严重，需引起教师、家长与社会的高度关注。

家园健康教育的脱离

在幼儿的发展过程中，家庭教育与幼儿园教育是十分重要的，两者相互制约、相互补充。当前的现状是家庭教育与幼儿园教育是相互脱离的。家长认为只要把幼儿送到幼儿园就万事大吉了，教育是教师的责任，与自己无关；教师则认为只要对幼儿进行良好的健康教育，幼儿回归家庭后是否能保持在幼儿园的健康行为与态度和自己关系不大，这类现象十分不利于对幼儿的教育。只有当家庭教育和幼儿园教育相互结合时，才能最大限度发挥对幼儿的健康教育，促进幼儿全面健康的成长。

学前儿童健康教育研究内容

卫生教育

卫生教育的主要目的是为了让幼儿了解日常生活中必须的卫生知识与生活常识，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯与基本的生活能力，逐步提高幼儿的自我保健意识和能力，让幼儿学会健康的生活方式。如培养幼儿的基本生活能力，培养幼儿良好的卫生习惯，教育幼儿健康的生活方式，健全幼儿的保健知识。

身体健康教育

幼儿利用体育器械进行身体锻炼，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，提高幼儿适应环境的能力，增强幼儿的体质。通过参加体育活动，还可以提高幼儿动作的灵活性、协调性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、主动、合作的态度。

心理健康教育

心理健康的目标是促进幼儿心理调节，发挥更大的心理效能，即幼儿在生活中健康的生活，保持愉快的心情，从而更好的适应社会生活。包括：幼儿社会适应能力的培养、个性的培养等。 

安全教育

在日常的生活中，威胁幼儿安全的因素有很多，但是幼儿由于年龄小，自我保护意识弱，很容易上当受骗，因此经常会看到拐卖儿童、儿童走失的报导，所以对幼儿进行安全教育十分的重要，安全教育也成为幼儿园健康教育的重中之重。

学前儿童健康教育发展趋势  

在未来学前儿童健康教育的发展趋势是：健康教育应从教育到促进发展，心理健康教育从观念到行为发展，安全教育从被动保护到自我保护。这样，才能真正做到学前儿童健康教育，从而促进幼儿全面健康的发展。

^范文提纲

学前儿童健康教育的原则

差异性原则

主体性原则

科学性原则

发展性原则

一日生活中的健康行为教育

卫生习惯的培养

饮食习惯的培养

自理能力的培养

身体健康教育

提高幼儿的身体素质

培养幼儿对体育活动的兴趣

心理健康教育

在生活中融入心理健康教育

在校园环境中渗透心理健康教育

在日常行为上注入心理健康教育

学前儿童健康教育的意义

学前儿童健康教育是学前儿童健康成长的特殊需要

学前儿童健康教育是学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分

学前儿童健康教育为学前儿童一生的生活和健康奠定良好的基础

学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要

参考文献

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