学前儿童家庭教育存在的问题及对策分析_开题报告

一、文献综述

（一）澳门研究现状

骆风的《家庭教育要素中何者较高？——来自澳门中小学家庭教育实证研究》中，运用多重比较法，对澳门中小学生家长抽样调查的数据，在家庭生活条件、生活方式、教育观念、家庭教育内容四项指标上，虽然没有显著差异，但也出现了母亲得分都高于父亲，而父亲的得分又高于祖辈的排序情况。在文化导向方面，广东珠三角等地的华人是澳门居民的主体，10%左右的葡萄牙等欧洲人后裔，通过比较父亲、母亲和祖辈这三类人员在有关东西方家庭文化题目上的均值，发现三类家长存在显著差异，祖辈得分高于父亲，而父亲的得分又高于母亲，也就是说祖辈在兼收东西方家庭文化方面做的最好。根据经济收入主要来源的不同，将学生家长分为工薪阶层、个体经营和依赖救济三种主要类型，结果发现工薪阶层占73.8%，这反映了他们注重对于子女进行实际的家庭教育活动，运用较多的时间进行了家庭教育；个体经营者在家庭生活条件、家庭生活方式、家长道德素质、家长文化素质四个项目上的均值都高于其它家长，其中在文化素质方面出现了显著差异，这反映了这类家长自身条件和家庭条件上的优势，他们能够自己创业没有较高素质是不行的；依赖救济的家庭在家长教育观念上的均值高于其它两类家庭，这反映了他们重视子女教育 科学育儿和追求反映时代进步的家庭教育态度，值得赞扬和其他类型的家长效法。

冯夏婷，邹晓枫在《澳门学期儿童亲社会行为发展调查研究》中，以澳门学生为例，通过对幼儿家长和幼儿的调查，发现不同性别的亲社会行为有所差异，得出澳门学前儿童最常进行的亲社会行为是公德行为，其次是合作、分享、倾听、沟通助人，最少发生的是安慰行为。在亲社会行为中，指向对象最多的是幼儿，其次是教师，最后是其他人。

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（二）大陆研究现状

鲁洁等学者认为家长的职业类别对家庭教育和家庭生活都有不同程度的影响，如职业习惯带来不同的生活方式、工作方式，因此也形成了不同的家庭环境，如家庭学习条件、学习气氛。不同职业类别的家长对子女学习的指导能力以及教育的自觉程度和教育方式方面，均存在差别。同时家长的学历水平也是影响子女学习成绩和品德面貌的极为重要的因素之一。“单从学习指导能力来看，家长具备高等文化水平，相对其子女就形成居高临下的‘优势’；中等文化水平的家长对其子女来说就是‘平势’；而初等文化水平的家长相对而言则成为一种‘劣势’。”鲁洁的研究表明，高等文化水平的家长，更倾向于民主型的教养方式，而中等、初等文化水平的家长，则较多倾向于放任型、溺爱型或专制型的教养方式。

张秋红在《城市家庭教育的误区》当中提出的五种负向抚爱的类型。第一种是“疯狂型”。第二种是“满足型”。第三种是“保护型”。第四种是“虐待型”。第五种是“管制型”。这五种家庭教育的类型也是现实幼儿家庭教育当中存在的实际情况，对于现代3-6岁幼儿家庭教育也有着积极的借鉴意义。

李锦英的《我国家庭教育问题探析》从家庭教育观念、教育方式、孩子行为表现和流动人口及单亲家庭教育四个方面指出我国家庭教育中存在的问题，然后从社会变化的结果、家庭条件的影响、家长素质的制约和学校教育的不足探讨了我国家庭教育问题产生的原因，充分认识到了家庭教育的重要性和紧迫性，从走出家庭教育误区、办好家长学校和创建学习型家庭等方面提出了解决我国家庭教育问题的对策，

刘小平在《城市幼儿家庭教育及素质教育》一文中也着重指出更新家庭教育观念，选择正确的教育方式，至关重要。现代家庭亲子互动频率提高，核心家庭增多，在家庭中以子女为中心，家长的心理及行为负担增大，过分关注孩子的教育状况，存在着一些问题，比如教育价值观陈旧，重智轻德，片面追求学习知识；亲子观错位；不重视子女自身的需求；教育方式不合宜；过于溺爱、放任或过于严厉的教育方式也并不少见。

从上面的文献综述可以看出，前人对学前儿童家庭教育的研究，也取得了一定的成果，但对澳门地区的研究却比较少，且主要集中在调查分析和实证研究的基础上，对学前儿童教育问题存在的原因及对策的研究很少。为此，本人深刻体会到研究澳门地区3-6岁学前儿童家长教育的现实意义及深远影响。众所周知，在学前儿童家庭教育的作用无可替代，家庭教育、幼儿园教育、社区教育缺一不可。本文研究的目的就是对学前儿童家庭教育开展全方面的研究，以引起社会、家庭和幼儿园对这个问题的关注。

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二、^范文提纲

一、引言

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二、澳门学前儿童家庭教育的现状（这一部分主要描述目前澳门家庭教育的现状）

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三、影响学前儿童家庭教育的原因

（一）家庭教育目标模糊，缺乏方向性

（二）中西方文化的差异

（三）家长对学前儿童家庭教育的认知偏差

（四）家长的教育心态令人堪忧

四、改善学前儿童家庭教育的对策

社会应大力发展家庭教育

1、建立有效的家庭教育系统

2、建立家长培训系统

3、提高专业人员的技能

4、优化教育环境

幼儿园方面应做好培训指导工作，加强家校合作

1、做好家长的培训工作

2、做好家长的指导工作

家长应提升自己的教育水平

1、认清自身的不足，及时弥补

2、改变教育方式，重视自身的作用

3、努力改善亲子关系

三、参考文献

[1]骆风.家庭教育要素中何者较高？——来自澳门中小学家庭教育实证研究[J].家庭教育.2009（10）：63—66.

[2]骆风.当前澳门华人学生家庭教育现状的调查分析[J].珠海教育学院学报.2004(10)：23-27.

[3]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社.1990.

[4]张秋红.城市家庭教育的误区——有关负性抚爱的质性研究[D].东北师范大学：2007.

[5]李锦英.我国家庭教育问题探析[D].华中师范大学：2006.

[6]刘小平.城市幼儿家庭教育及素质教育[D].华中师范大学：2006

[7]李辉,刘懿乐,梁成安.澳门特区免费幼儿园教育政策研究[J].幼儿教育教育科学.2013（10）:24-27

[8]冯夏婷，邹晓枫.澳门学期儿童亲社会行为发展调查研究[J].教育导刊.2002（5）：48-50.

[9]胡丹芝.略谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].漳州师范学院学报.2004（1）:125-127.

[10]马莉.对幼儿家庭教育的哲学思考[J].西安社会科学.2010（4）：128-129.