家庭教育对学前儿童良好品质形成的影响_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合。特别指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合”。

家庭教育、学校教育、社会教育, 是对人生实施素质教育的三条主渠道，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师[1]。幼儿的良好行为习惯的养成离不开家庭教育。父母的育儿观念、行为习惯以及家庭环境的影响都潜移默化地对幼儿身心成长产生深刻的影响[2][3][4][5]。

因此，家庭教育在幼儿教育中占据重要的地位，家长应充分地认识到它的重要性，做好幼儿健康成长历程中的引路人[6][7][8]。

（二）国外研究现状

国外有关家庭教育对学前儿童的影响研究往往从家庭教育某一方面出发来考察家庭环境对学前儿童的影响，如分析家庭收入、家庭结构、父母受教育程度等方面因素对学前儿童的影响。

Bradley 与Corwyn 的研究表明，SES（家庭社会经济地位socioeconomic status）与儿童健康状况、认知和社会情感发展存在很大联系，而且它的影响作用从儿童出生时起一直持续到成年[9]。在分析了大量的社会经济处境不利对儿童发展影响的研究后， McLoyd的研究得出结论，贫困状态与社会经济水平可以对儿童早期的认知功能、言语发展、学业成就、社交能力、情绪与行为适应做出预测。同样，很多研究者认为，并不能直接作用于儿童发展，而是通过家长的养育风格、家庭的社会危险因素、家庭学习环境等其它方面发挥作用的[10]。

父母的教育观念对学前儿童能力发展有直接的影响，大量的研究结论也证实了这点。Hill在研究中发现母亲对儿童的期望与学前儿童阅读能力、数学能力成正相关[11]。亲子关系的情感质量对学前儿童入学准备状态有重要影响。Parker等人的研究揭示，亲子关系的情感特点与儿童入学准备有直接的关联家长的严厉、易怒对子女的入学准备有消极影响[12]，而Connell与Prinz的研究结果显示，结构良好、反应丰富、富于情感的亲子关系对学前儿童入学准备状态有积极的预测作用[13]。二、^范文提纲

一 绪论

（一）家庭教育的内涵及存在的问题

（二）学前儿童品质的内涵及存在的问题

二  家庭教育对学前儿童品质影响因素

（一）家庭氛围

（二）教育方式与态度

（三）家庭成员的文化素质和心理素质

••••三  学前儿童的家庭教育的几点建议

•••（一）充分认识家庭教育对学前儿童良好品质形成的重要性

（二）识别家庭教育的误区，改变教育方式与态度

（三）家长言传身教，营造和谐的家庭氛围

三、参考文献

 [1] 邓德桦.家庭教育思考与分析[A];全国教育科研“十五”成果^范文集（第五卷）[C];2005年

[2] 冯爽.家庭教育对幼儿良好品质形成的影响[J];吉林教育；2011年34期

[3] 官旭琼;;家庭教育对幼儿的影响[J];考试周刊;2009年39期

[4] 宋晓岚.家庭教育对幼儿性格形成的影响[J];科教新报(教育科研);2011年08期

[5] 范玲.早期家庭教育与幼儿自信心的培养[J];文教资料;2006年25期

[6] 蔡英英.幼儿家庭教育不容忽视[J];安徽文学(下半月);2008年01期

[7] 陈菲菲;我国0-18月龄婴幼儿父母教养行为与婴幼儿社会性行为关系的研究[D];华东师范大学;2013年

[8] 赵利云;程灶火;刘新民.儿童行为问题与父母教养方式的关系[J];中国健康心理学杂志;2011年04期

[9] Robert H Bradley, Robert F Corwyn. Socioeconomic status and child development. Annual Review of Psychology, 2002,53:371-399

[10] McLoyd V.C.Socioeconomic Disadvantage and Child Development. American Psychologist, 1998, 53(2):185-204

[11] Nancy E. Hill. Parenting and Academic Socialization as They Relate to School Readiness: The Roles of Ethnicity and Family Income. Journal of Educational Psychology, 2001,93(4):686-697

[12] Faith Lamb Parker, Alison Y.Boak, Kenneth W.Griffin,Carol Ripple, Lenore Peay. Parent-child relationship, home learning environment, and school readiness. School Psychology Review, 1999,28(3):413

[13] Christian M. Connell, Ronald J. Prinz. The Impact of Childcare and Parent-Child Interactions on School Readiness and Social Skills Development for Low-Income African American Children. Journal of School Psychology, 2002,40(2):177-193