幼儿绘本教育常见问题及对策研究_开题报告

1.开题报告主要内容包括：封面、文献综述、^范文提纲（需提供二级提纲）、参考文献（10篇以上）。 

2.字体：宋体，字号：小四，行间距：18磅。字数2000字以上。 （英语专业要求字体为：Times New Roman，英文书写，900个英语单词以上） 

3.开题报告格式规范参考如下：

一、文献综述

研究者们分别从如何选择绘本、如何设计绘本教学活动以及如何选用教学策略几个方面进行了研究。

首先，如何选择绘本方面：李玲华结合实际案例，提出应当选择贴近幼儿生活的绘本，在选择前需考虑幼儿的发展水平、兴趣和需要，选择的绘本不仅要符合幼儿的现有水平，还要有一定的挑战性，并应当充分挖掘绘本的教育价值；苏乃菊通过对绘本的调查研究，指出应当依据主题和画面选取合适的幼儿绘本，主题应多元且贴近幼儿的生活，画面的构图、色彩、明暗应当生动且符合幼儿的审美要求。

其次，如何设计绘本教学活动方面：杨凡凡提出设计的绘本教学活动的环节可分为指导看图、深情导读、巧妙设疑、迁移经验、感悟内涵；杨源运用观察法，指出绘本教学活动应当把好“三关”，分别为认知关、教材关、教学关。简单来说就是教师应当支持幼儿主动建构知识经验，而非简单地将知识灌输给幼儿；教师还应当选择优秀的绘本并准确地把握绘本的教育价值，与此同时依据绘本特点和幼儿特点设计适宜的绘本教学活动。

最后，如何选用绘本教学策略方面：李健观察幼儿园的绘本教学，提出绘本教学应当丰富阅读形式，可采用语言描述、角色扮演、音乐渲染、 图画展示等多种方式，创设具有感染力的情境，引导幼儿全身心投入，并指出教师应当提供与绘本相符的材料，调动幼儿参与的积极性；李玲华结合案例提出，教师在引导幼儿阅读绘本时应鼓励幼儿发现、猜测，并支持幼儿表演、创作绘本；吴柳菁提出了框架教学的组织策略，即幼儿自由阅读、教师组织集体教学、最后再回到幼儿自主阅读，教师不仅应当促进幼儿同伴间的互助合作阅读，还应当利用绘本开展延伸活动。

二、^范文提纲

一、 问题的提出

（一） 研究背景

（二） 研究目的和意义

二、 相关研究现状

（一） 有关绘本教学活动价值的研究

（二） 有关绘本教学互动策略的研究

（三） 有关绘本教学活动存在问题的研究

（四） 总结

三、 相关概念界定

（一） 绘本

（二） 绘本教学活动

四、 研究过程

（一） 研究对象

（二） 研究方法

五、 研究结果

（一）  绘本及绘本教学活动的认知

（二） 绘本的选择

（三） 绘本内容的呈现方式

（四） 绘本教学活动的基本方法

（五） 绘本教学活动的提问与应答策略

（六） 绘本教学活动的质量

六、 幼儿园大班绘本教学活动的存在问题及分析

七、 幼儿园大班绘本教学活动的策略与建议

结语

三、参考文献

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