浅谈幼儿园课堂教学的有效管理专业学前教育-开题报告

一、文献综述

学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。 

（一）国内研究现状

经过几十年的发展，特别是改革开放后，积极学习和借鉴国外先进教育理念，学前教育通过自身的改革和实践，我国学前教育的发展取得了长促进步，尤其是在上世纪90年代以来，大中城市已基本满足了适龄儿童的入园需求，农村地区通过灵活多样的办园模式，也为越来越多的学龄前儿童提供了受教育的机会，幼儿教育的质量在不断提高。

（二）国外研究现状

自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。

学前教育中心的转移

80年代以来人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致“智育中心”，忽视学前儿童社会性和情感的发展。随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归。1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。但是，智育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。

尝试不分年级的教育 

不分年级教育在世界发达国家已成为影响现行教育改革的一种重要潮流。

不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。再次，不分年级的教育还促进了教师对儿童的因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。最后，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。 

多形式和多功能的学前教育机构 

学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。一般说来，社区教育须以发达的经济实力作为后盾。它实际上集社区中心、收藏馆和学校为一体。

倡导多元化教育 

为适应未来世界各国之间联系和交往日益频繁的趋势，各国普遍重视多元文化教育、全球教育或国际理解教育。教育家们提倡在婴幼儿教育阶段，就应开始多元文化教育。

二、^范文提纲

 绪论 

一 课堂管理 

（一） 建立课堂常规 

（二） 处理课堂问题行为 

（三） 良好课堂教学情境的创建

二 有效课堂管理的意义 

（一） 维持良好的课堂秩序，保证课堂教学活动的顺利进行    

（二） 提供良好的教学情境，有助于激励学生学习 

（三） 通过师生交流，有助于在课堂上保持积极的师生互动 

三 有效课堂管理对小学英语教学效果的影响    

（一） 融洽师生关系，创造轻松的课堂气氛  

（二） 对课堂突发事件的管理 

（三） 课堂互动的操作和管理 

（四） 与学生一起制定合理规则，防患于未然 

结论 

三、参考文献

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