浅谈幼儿教师之耐心-开题报告

（一）国内研究现状

在国内外一些有关“好教师”的心理特征的研究中，令学生喜欢的教师一般都具备耐心、爱心和责任心三种心理特质。耐心一般被界定为心里不急躁，不厌烦，侧重于人的态度；爱心指关怀、爱护人的思想感情；责任心则是指自觉地把份内的事做好的心理倾向，也可说是责任感。因此“耐心”应界定为幼儿教师在具有包容的宽阔心胸、爱护幼儿的热情、敬业的责任感的基础上，对待孩子的一种不急不躁、温和、友善的心理特质和行为表现。现国内对于幼儿教师耐心的已有研究文献，主要存在以下观点：

在《幼儿教师的耐心现状及其影响因素》一文中，通过研究利用访谈和问卷调查发现，在家长们看来，目前幼儿教师并不是普遍具有耐心这一重要的专业素养与心理品质，有些教师会对聪明乖巧的孩子或家庭背景好的孩子更有耐心；有些教师则是出于幼儿园规章制度的要求而被迫表现出有耐心。

《幼儿教师社会地位现状及其对幼儿教师专业化的影响研究》一文中写到：在现实当中，幼儿教师经济地位较低，教师的主体意识更多的或者是更愿意用于放在如何让自己生存下去。加之缺乏外界的专业培训机会，无法获得有效地专业培训，幼儿教师的教育观念落后也就成了情理之中的事。许多幼儿教师还存在着“这点钱还卖什么力、教孩子只是为了混口饭吃、教师不需要学习”等观念。幼儿教师的专业化发展离不开良好的职业道德和敬业精神，而现实中，由于幼儿教师经济收入较低，加之工作量大，使得幼儿教师的职业倦怠比较突出，敬业精神也有待加强。工作压力大，工作时间长，任务繁重是幼儿园教师普遍的反映。根据教育部公报数据，我国幼儿园的生师比显然大大高于小学。班额大、生师比高是带给教师巨大压力的重要因素。这些都使得“当一天和尚，敲一天钟”的现象在幼儿园普遍存在，已经严重影响到幼儿教师的工作、生活和身心健康，阻碍着他们专业化水平的发展。

《教师的耐心对幼儿情绪的影响研究》中指出：1.教师情绪会对本人的认知和动机等产生影响，从而影响本身的耐心，同时也会把这种情绪带给幼儿，进而影响到幼儿的情绪，导致教学效果和教学目标的不达标。2.耐心是教师的重要素质。3.影响幼儿教师耐心品质的主要因素是教师自身的生活状态、教师自身的专业准备状况、教师职业的社会地位和经济待遇。4.耐心是教师内在的心里素质，而不只是外在的行为表现，它赢根植于教师的教育观，代表着教师良好的职业心理素质。5.耐心是教师理解和认同自身多重角色与责任的结果。

（二）国外研究现状

现国外对于幼儿教师耐心的已有研究文献，主要存在以下观点：

美国作家Laverne Warmer和Sharon Anne Leech在其《Preschool Classroom Management》一书中认为幼儿教师应该具有如下特征：了解幼儿发展的特点和规律。有耐心。和蔼可亲。了解幼儿的各种“发展历程碑”。当幼儿需要帮助时乐于提供帮助。会花必要的时间向幼儿解释常规。能与幼儿家长进行良好的沟通。风趣可爱。愿意和幼儿在一起。能为幼儿设计有趣的活动。自信且做事井井有条。理解幼儿身体和情感发展的局限。明白幼儿教师工作的艰辛。幼儿教师必须具有爱心、耐心、童心、细心以及责任心。而且，耐心占了很重要的一个位置。

二、^范文提纲

引言：幼儿教师耐心现状及问题

一、幼儿教师耐心现状

（一）幼儿教师耐心现状问题提出

二、幼儿教师耐心缺失的表现及不良影响

（一）幼儿教师耐心缺失的表现

1.工作上的表现

2.情绪上的表现

（二）耐心缺失所产生的不良影响

1.对教师身心健康的影响

2.对幼儿健康发展的影响

三、幼儿教师耐心缺失的原因

（一）社会环境

1．社会地位低及经济待遇不高

2．职业声望不高

（二）教师个人

1．幼儿教师自身的个性特征

2．幼儿教师的生活状态

3．幼儿教师自身的专业准备状况

四、培养幼儿教师耐心途径的探讨

（一）社会方面

1．增加幼儿教师的经济收入和提高他们社会地位

2． 确立“以人为本”的管理理念

3．重视幼儿教师良好心理素质的养成

（二）教师的个人准备 

1．积极进行自我的心理健康教育

2．加强自身的专业技能和素养

3．把幼教工作当做一项创作性的工作来做

 

三、参考文献

[1]陈鹤琴．家庭教育[M].上海：商务印书馆，1925：15

[2](美)弗洛姆．为自己的人.依依译[M].北京：三联书店，1988：253

[3]李慧英，郭官仁. 以《弟子规》视角看“虐童事件”兼议幼儿教师爱心培养[J].新西部，2012，（11）

[4]杜金锋.幼儿教师社会地位现状及其对幼儿教师专业化的影响研究[J].科教导刊，2011，（31）

[5]Laverne Warmer，Sharon Anne Leech. Preschool Classroom Management.曹宇[译]．幼儿园班级管理技巧150[M].中国轻工业出版社．2011．11．1．4—5．

[6]李红艳.从心理健康层面探究幼儿教师的师德建设[J].淮北职业技术学院学报，2013,12（3）

[7]沈亚娟.幼儿教师的耐心现状及其影响因素[J].学前教育研究，2010，（5）

[8]赵丽君．幼儿园教师的社会支持现状调查[J]．幼儿教育，2008，(10)

[9]康晓霞．幼儿教师职业承诺的发展特点[J]．学前教育研究，2008，(9)

[10](美)杜威．杜威教育文集(第一卷)[J]．赵翔麟译．北京：人民教育出版社，2008：212

[11]储朝晖．幼儿教育要确立为实现人类发展希望奠基的新目标[J]．学前教育研究，2008，(3)