幼儿园国学教育策略研究选题的背景-开题报告

^范文题目：幼儿园国学教育策略研究

选题的背景

1、2014年3月26日教育部下发了教社科【2014】3号文件——教育部关于印发《完善中华优秀文化教育指导纲要》的通知。该通知中阐述了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，也给出了明确的指导思想、基本原则和主要内容。要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。中国教育在经历了百年的学习西方之路后，终于回头重新审视和学习自己的传统文化了。这也传达出了，传统的国学教育必将成为学校教育必不可少的一部分。

2、随着自媒体时代的到来，近年活跃在银幕上的于丹论语心得、易中天品三国、中国诗词大会，朗读者等无不都在勾起人们对中国传统文化中智慧的钦慕。人们越来越认识到国学经典对社会人生的巨大价值越来越体会到国学经典是人生中最重要的必修课之一。 特别是在年过年的天里，央视科教频道的《中国诗词大会》刮起一阵收视狂风，无数家庭守在电视机前围炉诗话。陈更、叶飞、白茹云等选手，此起彼伏地登上微波热搜。武亦姝更是被网友说成是“满足了对古代才女的一切幻想”。中华文化国学经典的源远流长，博大精深通过这样的形式激起了国人的共鸣，。蒙以养正，“国学教育要从娃娃抓起”已成为社会大众共同的呼声。

二、选题研究的目的

一）、研究重点 
在研究国学经典文化的基础上探索如何结合本园特点和幼儿发展状况对幼儿进行国学经典教育。通过对古老传统的国学经典进入现代幼儿园的具体教育策略的研究。充分发挥其对幼儿发展、教师发展、家园共育以及幼儿园教育教学实践发展的价值。二）、研究目标 、通过对幼儿进行国学教育的研究探索在幼儿园有效地开展国学经典教育的方法和途径。 学习生活常识和基本的自理能力；使孩子形成良好的生活习惯，进而初步培养正确的人生态度。、通过在幼儿园开展国学教育在选材、设计、实施、反思的反复实践中提炼出国学中的经典作品，促进教师的专业成长。 

3、增进教师及幼儿对国学经典文化的认同感。培养起幼儿对本民族文化的热爱之情；培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知和道德品质，为其未来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信用，有理想、敢担当的现代中国人奠定基础。

三、研究的内容和方法

以古代传统蒙学读物《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》、《百家姓》、《千字文》等内容，对园所内3—6岁的幼儿进行传统文化教育潜移默化的渗透与影响，探索实施幼儿园国学教育，对幼儿根植中华传统文化的教育策略。

1、利用地理优势和城市资源，结合城市文化充分发掘古韵衢州孔孟之乡的深厚文化底蕴。选取合适的途径，丰富和引导出幼儿对国学经典的兴趣。结合幼儿年龄特点选择适宜的经典文化内容，并适当顾及内容的结构与序列。既要汲取文化传统又要适当反映日新月异的现代科技成果，注意不同领域之间的相互渗透。、古语有云“师者传道、授业、解惑也。”我们要做中华文化精髓的继承者和传承者。建构“家园合作”的国学经典教育影响策略。国学教育的深层归根结底是品性教育，即使缺乏各种物质条件，但只要老师和家长的品格在，言行在，在循序渐渐和言传身教中还是能传递国学经典的神韵的，还是可以培养出善良、有气节、有品味等向上人格的孩子的。所以国学培训、读书研讨、提升老师的国学素养和家长认可也是在幼儿园有效开展国学教育的关键所在。十七大报告提出“弘扬中华文化建设中华民族共有精神家园”。我们在影响孩子的同时，让一个孩子去影响一个家庭乃至让更多的人在多姿多彩的传统文化活动中了解传统文化、喜爱传统文化、享受美好生活提高全民综合素质成为优秀传统文化的承继者、传播者。

3、探索幼儿一日生活中国学经典教育影响策略。随着《指南》精神中指出“教师要树立一日生活皆课程的教育理念”必须让教育回归生活，使生活成为课程资源。通过每天对幼儿进行视听环节的学习，有效把国学经典精髓对各生活环节进行渗透，帮助孩子理解，引导幼儿养成良好的生活习惯和礼仪品性，帮助孩子理解做人的基本准则，提高认识，明白道理，强化对幼儿的养成教育，真正体现生活化、教育化的有效融合。

三、文献综述

   当前的国学热悄然升起。一些家长让孩子在家死记硬背“三字经”“千字文”，或者干脆送孩子去专门的“国学堂”“国学培训班”进行强化国学教育。一些幼儿园专设了摆着古色古香的桌椅教具和古典教材的“国学教室”，或者将国学作为原本课程和特色文化。到底通过怎样的方式让我们的孩子从小接受国学熏陶，弘扬中华民族优秀传统文化，提高全民国学素养，是当下我们值得思考和研究的方向

1、王财贵著《儿童经典诵读理念》

《儿童经典诵读理念》解决了一系列经典诵读的理念的操作问题。

1）、王财贵认为经典诵读是有心理学基础的：大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0-3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3-6岁间完成了80%，6-8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期——直觉的能力就消失了。

儿童在大脑发育的初期，理解能力比较弱，而吸收能力却非常强，并且其吸收信息的方式是整体式的吸收，这段时期，孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的、接触到的事物，不加选择地全部吸收。那些内容会深深的刻在深层潜意识里，对他的一生有巨大的影响。经典诵读正是把握住这个关键，通过经典的语言文字，采用符合儿童天性的教育方法，使孩子得到最优质的信息刺激，形成最原始、最深厚的积累。

2）、王财贵提出了“填牛”学习理论：“填牛”理论是针对把读经看作“填鸭”教育的看法而提出来的。“填牛”理论认为，儿童的大脑大如牛胃，可以吸收耳濡目染的事物，很多在半懂不懂的情形下形成的记忆有一个“反刍”的过程，随着自己心智的成熟、生活阅历的丰富会逐步消化高起点、高品味的东西，最终形成积累、内化成能力。

2、胡玉玲《才智》, 2008(18):231《幼儿园国学启蒙教育的研究》给出的“每周一诗、一语、一言”。倡导孩子们熟读熟记一些经典的古诗词、名言警句，积淀大量优秀传统美德方面的诗文，让孩子们在读中求思，思中求进，将古典诗文、名人名言和警句融入自己的生活、指导自己的言行。让孩子们从诵读里认识世界，了解世界。使真、美的种子在孩子们幼小的心灵里开出花来。

3、王玉彬 《文学爱好者：教育教学版》2013，5（2）：147-148 《浅谈国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的作用》

4、高翔  《教育》2016（5）：6-6《浅谈幼儿园国学教育》

5、周立明  《中国教育报》2016 《对幼儿进行国学教育要遵循规律》 他提出，幼儿园的国学教育内容不应该仅限于“三字经”“千字文”等狭窄内容，国学泛指我国传统学术文化，涵盖哲学、历史学、考古学、文学、语言文字学等诸多方面。国学教育在幼儿园也还是应该遵循我们老一辈教育家陶行知、陈鹤琴提出的“生活即教育”“社会即教育”“大自然、大社会都是活教材”，“要让幼儿在玩中学，在做中学”。对幼儿进行国学教育，应尊重幼儿身心发展特点和教育规律，注重把握传统文化精髓，结合幼儿喜闻乐见的游戏和活动进行，渗透于幼儿一日生活中，润物细无声。

6、常晶  《中国教育报》2016年——《保全童心便是弘扬传统文化—访南京师范大学教授刘晓东》  童心主意所强调的童心本位与现代教育学所主张的儿童中心、儿童本位可以相互会通、相互支援。这就意味着，中国的教育改革和现代教育学体系建设可以在本土思想资源里找到深厚而肥沃的土壤。在刘教授看来，童心主义是当前需要弘扬的优秀传统文化。