小涂鸦，大快乐——基于小班幼儿涂鸦活动的策略研究_开题报告

A. 文献综述

一、国内研究现状

涂鸦一词出自《玉川子集·云添丁》，说的是卢全有一个儿子名添丁，小时候喜欢乱涂乱写，常常把卢全的书籍弄得又脏又乱，由此卢全写下“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”的诗句，形象生动地描述出幼儿涂鸦的天性，后人由此得出“涂鸦”一词。从学术意义上来看，对“涂鸦”的概念界定较具代表性的是：幼自一岁左右能够直立行走，就能偶尔把手里的东西当作“画画”的工具在纸上按压，这种无作画意识，却有意留下痕迹的游戏行为称之为“涂鸦”，[1]孩子享受自己留下痕迹的乐趣，这种兴趣成为热爱绘画的原动力。对幼儿涂鸦行为的引导教育也是幼儿美育的一部分。而在我国幼儿教育改革与发展历程中，有关幼儿美育的研究一直较为薄弱。20世纪90年代中期应该是幼儿美育研究的一个转折点。两个幼儿教育指导性法规、文件的相继颁布推动了幼儿美育研究的发展，一是《幼儿园工作规程》（1996年）其中明确规定了“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见幼儿美育是幼儿教育不可或缺的一部分；而是在我国新一轮基础教育课程改革的大背景下，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）于2001年7月颁布，提出了科学、社会、健康、语言、艺术五大领域，并提出了相应的领域目标，由此幼儿美育被赋予了更具时代气息的新内涵。这两个指导性法规、文件的颁行引起了研究者的广泛关注，同时掀起了幼儿美育研究的新高潮。而我国在20世纪90年代中期以后关于幼儿涂鸦的研究始自1997年黄进的儿童涂鸦心理分析研究。她在探讨涂鸦对儿童发展的特殊价值时发现，儿童涂鸦的心理发展是一个渐进的过程，而每一个看似微小的变化却浓缩着一大段心理发展的进程。

综合近期我国有关的研究文献来看，幼儿在美术涂鸦中的表现是存在着一定的差异的，有的幼儿表现出的热情 度很高，而一些幼儿则表现毫无兴趣，不积极。在比例上，表现出很高热情的幼儿只占很小的一部分，而毫无兴趣的幼儿所占的比例大约是 1 /3。表现出热情的幼儿可能是由于遗传兴趣等原因，那些毫无兴趣的幼儿即使在教师的鼓励下也无法激发兴趣，而且画出的作品也是质量一般。造成一些幼儿没有美术涂鸦兴趣的原因可能是多方面的，基于对小班幼儿涂鸦活动的研究，笔者总结了几点原因：1.个人发展差异幼儿的年纪较小，身体发育也不够成熟，存在着一定的不足和差异，在肌肉发展水平和眼、手的协调能力上有着差别，有的幼儿还不能很好地领悟教师的意思，在注意力上不能够达到专注状态。这样就使教师与幼儿的沟通有了一定的障碍，教学中的一些活动也受到了限制。2.家庭教育的影响一些家长在面对幼儿涂鸦的态度上存在着分歧，有的甚至采用忽视和指责的态度，认为那是毫无用处的，是胡乱涂画，这对幼儿的美术能力的培养是不利的。3.教学方式的影响教学方式对于幼儿的美术涂鸦的学习也有着很重要的影响，恰当的方法对于幼儿的兴趣培养具有很大的推动作用。从对幼儿的个性分析上来看，所有的幼儿都是喜欢涂鸦的，都对美术活动很热衷，只是有些幼儿的注意力不够集中或者容易被其他的事物吸引而半途而废。

二、国外研究现状

国外对涂鸦也有着各种解释，但总的来说是用来形容乱涂乱画的行为。后来逐渐演变成了带有时代色彩的艺术形式，并在年轻人中颇受欢迎， 其形式丰富多彩， 介质也从墙发展到了动态的汽车、火车等。此文中所说的涂鸦是孩子无意识的、 自由的、随性的、不被任何人左右的涂抹写画行为。这种行为会随着年龄的递增慢慢地转向有思维、有想法、具象性的创作或写生性绘画。

B. ^范文提纲格式

^范文摘要

一、涂鸦之缘起

（一）案例呈现与分析

1.案例一：爱看书胜过涂鸦

2.案例二：不愿意分享颜料

3.案例三：脏乱的画画

涂鸦存在的问题

1.涂鸦兴趣

2.材料准备

3.有效引导         

二、涂鸦活动之策略

（一）涂鸦材料的调试

 1.趣味性的材料

2.装饰品材料

（二）涂鸦地点的调试

（三）涂鸦技能的调试

三、调试收获

（一）贴近幼儿生活

1.在教学活动中

2.在日常活动中

（二）满足幼儿好奇心 

（三）支持幼儿兴趣

1.教师支持和鼓励

2.满足幼儿涂鸦的心理

3.涂鸦绘画的肯定。

C. 参考文献         

[1]黄瑾,田方,幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析[J]. 上海教育科研,2012,10:88-91

[2]巨金香,情感视阈中的师幼互动研究[D]东北师范大学，2006

[3]李季湄,冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.3[4]中华人民共和国教育部指定.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[5]周兢.学前儿童语言学习与发展核心经验[M].江苏：南京师范大学出版社，2014.10

[6] 李娜，幼儿园师幼互动中教师言语的研究[D] .辽宁师范大学，2008 

[7]丁璐璐.,幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究[D].山东师范大学,2013