当前我国幼儿园教师职业道德现状的观察与思考——以花儿朵朵幼儿园为例开题报告

（一）国内研究现状

为了规范整个幼师队伍，提高幼儿教师的专业能力和道德素质，适应国际发展趋势，与国际教育接轨，2012 年 2 月 14 日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行) 》，《专业标准》的制定不仅能够让人们意识到幼儿教师质量是幼儿教育的决定性因素，也引导幼儿教育走向专业化、规范化的方向发展；还能够提升幼儿教师的地位、促进幼儿园教师教育及其德育水平的提高。《幼儿园教师专业标准》被划分为“基本理念、内容与要求、实施建议”三个基本框架，其中，对师德做出了特别的要求，提出了“师德为先”的理念。作为一名合格的幼儿教师，幼儿发展知识、幼儿保教知识等专业知识和包括教育实践能力、学习能力在内的专业能力，是不可或缺的必要条件，更应把师德当做成为一名合格幼儿教师的先决条件。

丁昀的《幼儿教育管理》，书中重点论述了管理的基本要素与幼儿园之间的规律、关系，从学前教育管理者的视角透视新时期我国幼儿教师职业道德现状。在幼儿教师职业道德的研究文献中，理冯晓霞曾在文章中提到了幼儿园管理中缺少对于幼儿教师人文关怀问题，并指出当前幼儿教师价高的职业压力与幸福感的缺乏，同时指出了幼儿教师由于职业倦怠而引发的职业道德迷失问题。江夏在《十年来幼儿教师队伍建设状况分析与对策——以江苏省为例》一文中总结了 10 年来江苏省幼儿教师队伍建设的整体情况，并认为有效提高幼儿教师职业道德的基本策略主要是需要政府加大投入，重点扶持农村地区和民办幼儿园，分地区、有重点地推进。此外，还有李艳的《新时期幼儿园教师队伍建设刍议》一文，其中也强调了应将幼儿教育纳入义务教育范围，真正提升幼儿教师的地位和待遇，重点加强幼儿教师的思想教育，大力开展教研活动；其次从实践研究层面来看，包含的内容十分的广泛，涉及到幼儿教师日常工作于生活的诸多方面。这类研究突出的特点是反映了幼儿教师队伍建设当前遇到的问题和难点，并提出了创新性的解决方案与建议，主要有姚刘芳，薛格格，徐珍撰写的文章《当前幼儿园教师队伍建设现状与建议——基于温州地区的调查》，文中重点强调了当前幼儿教师队伍建设中存在一些问题，包括幼儿教育体制和幼儿老师的保障体制不完善，幼教事业发展不平衡，幼儿园教师评价指导体系存在误区以及幼儿园教师整体素质偏低的问题。总体来看，我国在幼儿教师职业道德建设方面的研究还十分不足，对于新时期全新的社会环境的把握还十分不够，还需要结合新时期的新形势和新问题，加强创新性的研究。

（二）国外研究现状

自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将有助于我们借鉴别国的经验，促进本国学前教育的发展。

在世界范围内各国的普遍性做法就是建立专业教师伦理规范。当今世界上的许多国家和地区都更加强调从教师的专业特点出发建立伦理规范。而规范的建立主要依据专业理论、教师专业特点和发展需要。总体上说，教师职业道德规范的建设己经随着教师的专业发展而向专业伦理的观念发展了。以美国为例，1975年，美国全国教育协会通过了《教育专业伦理守则》。1989年7月，全美幼教协会制定了《伦理规范和承诺说明》，并于12月在《幼儿》杂志发表，这也开辟了幼儿教育界制定教师专业伦理规范的先河。全美幼教协会的《伦理操守准则》是为解决幼儿教师各种伦理两难决策而提供的指南。分别于1992年、1997年、2005年进行了修订，在学前教育界的影响也越来越大，其中2005年版的《准则》得到了国际儿童早期教育阶段教育协会的认可。Nancy Freeman的《幼儿教保人员专业伦理》探索了相关概念的界定、典型的案例和伦理准则，为人们构建了具有思想性的理论框架，为全美幼教协会的《伦理操守准则》的实施做了理论上的指引。

^范文提纲

一、研究背景

二、研究意义

三、幼儿教师职业道德概述

（一）幼儿教师职业道德的内涵

（二）幼儿教师职业道德的特点

（三）幼儿教师职业道德教育的意义

1、有利于提高幼儿教师的水平

2、有理想学前教育的健康发展

3、有利于幼儿道德观念的形成和发展

四、当前我国幼儿园教师职业道德存在的问题

（一）拜金主义倾向，以教谋私

（二）缺乏爱心，对幼儿缺乏尊重

（三）缺乏事业心和责任心

（四）幼儿教师专业建设滞后

五、对花儿朵朵幼儿园教师职业道德建设的建议

（一）提高幼儿教师爱岗敬业的水平

（二）加强幼儿园教师职业道德的培训

（三）加强幼儿园教师职业道德的监管

（四）创建有利于幼儿教师职业道德规范的优良环境

六、结论

参考文献

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[2]近年来我国师德观念发展的三大趋向[J].王凯.中国教育学刊. 2015(01)

[3]浅谈“幼儿为本”的幼儿园师德建设——由幼儿园“虐童”现象引发的思考[J]. 王静.教育观察. 2015(08)

[4]王怡.在师德师风建设中培养教师的责任感[J].读与写(教育教学刊).2018(09)

[5]赵丽君.从“虐童”事件看幼儿教师的师德师风建设[J].科教导刊(上旬刊).2013(12)

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[7]王丹丹.暴力事件后的师德反思[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2013(11)

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[9]程安琴,孙承毅.当前我国民办幼儿教师队伍建设困局及破解策略——基于“虐童”事件产生的视角[J].现代中小学教育.2019(01)

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