“家园沟通”的调查与思考---以金豆豆幼儿园为例_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

1、关于家园沟通价值的研究。李生兰（2011）提出良好的家园沟通对于促进家园合作、提升家园共育质量具有非常重要的作用，幼儿的发展水平与家园沟通具有较大的关联性。冯晓霞（2015）从幼儿主体性发展的角度提出家园合作对于幼儿发展的积极性促进作用，同时通过有效的家园沟通和家园合作能够为幼儿的发展提供一个和谐的环境氛围，有助于幼儿教育资源的多元化。

    2、关于家园沟通方式的研究。邱文兰（2011）在《运用网络平台 促进家园沟通》中提出针对目前家长没有时间与教师沟通的问题，可以利用现代先进的网络信息技术，开展以网络为载体的便捷沟通，在为家长提供便利的同时，弥补家园沟通不足的问题。于淑贞（2013）在《家园沟通 搭建幼儿健康成长的桥梁中》支出目前的家园沟通在沟通方式和渠道上较为狭窄，致使沟通效果不佳，针对这一问题可以通过丰富沟通方式、灵活沟通渠道，确保家园沟通的实效性。如微信、QQ等。

    3、关于家园沟通不畅的研究。邹燕娜、唐慧等（2013）在关于家园沟通的调查中支指出前家园沟通存在的主要问题包括四个方面：一是家长工作繁忙，没有时间与教师沟通，与教师主动接触的机会较少；二是家长与教师的教育观念存在差异，无论是教育态度还是教育行为都存在着分歧，致使家园沟通无法顺利进行；三是沟通渠道较为狭窄；四是教师与家长之间不能够相互理解，无法较好的相互配合。

    4、关于家园沟通策略的研究。王秋红（2009）在《新农村幼儿园家园沟通的分层策略》中针对幼儿园家园沟通群体，可以试试家园沟通分层策略，一是量体裁衣，按照家长文化素质水平进行分层；二是度身定做，根据年龄、角色分层。张优（2014）在《浅谈家园沟通的问题及其对策》中提出要想有效沟通，要建立平等的交流，丰富沟通的内容，让教师与家长建立良好的伙伴关系，相互理解。赵代川（2016）在《农村幼儿园家园沟通策略探讨》中指出，要想有效实现家园沟通，首先要提高幼儿园的教育质量和水平，它是家园沟通的基础；其次要建立良好的家园沟通渠道，它是家园沟通的重要保障；再次掌握良好的沟通策略和技巧，它是家园沟通的关键；最后要建立沟通的长效机制，它是家园沟通的重要保障。

（二）国外研究现状

1、关于家园沟通价值的研究。1923年，洛克菲勒基金会和洛氏基金会分别向美国儿童研究和家长教育中心出资并奖励教师，鼓励教师与家长的正常交流沟通。1994年美国幼教协会还颁布了《高质量早教标准》，它是较早的家园沟通的重要教育标准。Beller（1969）研究发现家庭教育对于儿童幼儿园教育具有较大的影响，提出需要重视家园沟通帮助家园共育。Kasprow和Fendrich（1999）指出通过有效的家园沟通能够帮助老师更好的了解生活中的孩子，同时帮助家长更好的了解孩子在幼儿园及成长过程中的详细情况，有利于促进孩子的健康全面发展。Doherty-Derkowski（1995）认为在幼儿教育中，教师与家长的良好沟通是提高幼儿教育质量和管理的基础。

2、关于家园沟通方式的研究。Swap认为可以将家园沟通的方式分为保护模式、信息传递模式、丰富课程模式以及合作关系模式等四个方面，他认为教师与家长之间的沟通应该建立在相互理解、尊重的基础上，是一种良好的伙伴关系。Davis则是按照沟通的目的将其划分为解决当前教育中的问题，促进家长参与子女教育、吸引家长参与教育决策以及丰富教育资源等四个方面。Hall（1981）则指出目前所存在的诸多家园沟通问题很多是因为在沟通过程中非语言沟通而产生额误解，因此应该重视非语言沟通，如面部特征、姿势等方式，进而较好的促进家园沟通的有效开展。

3、关于家园沟通策略的研究。Swick认为沟通应该建议在安全、和谐、友善的基础之上，并在此基础上提出了四种沟通策略，一是教师要有敏感性，能够站在对方立场，理解对方；二是要有亲和力，确保家园沟通的顺利进行；三是学习彼此依靠的态度，促使家长与教师之间良好伙伴关系的建立，为家园沟通提供良好的沟通基础；四是灵活，通过丰富沟通内容和沟通方式，提高沟通效率和成效。Diane Laney Fitzparick则从家长的角度提出了4个方面的沟通策略：一是尽早沟通；二是要积极沟通；三是要主动沟通；四是有准备的沟通。

4、关于沟通影响因素的研究。Greenwood和Hickman通过研究发现，家园沟通会受到家长的态度和能力、家长的工作与健康以及教师的态度、知识等因素相关。West认为在家园沟通中，家长与教师的观念是重要影响因素，因为家长与教师之间对于幼儿的期望的差异，会对幼儿的发展产生积极或负面的影响。Mary Lou Fuller则在研究中支出，家园沟通中的语言信息至关重要。

二、^范文提纲

一、家园沟通的相关概述

（一）家园沟通的概念

（二）家园沟通的基础理论

二、家园沟通现状调查——以A幼儿园为例

（一）家园沟通主体认知方面

（二）家园沟通内容方面

（三）家园沟通方式方面

（四）家园沟通机会方面

三、家园沟通存在的问题

（一）主体认知偏差

（二）沟通内容狭窄

（三）沟通方式单一

（四）沟通机会不均

四、当前家园沟通优点分析

五、结论

三、参考文献

[1]邱文兰.运用网络平台 促进家园沟通[J].中国电化教育.2011（7）:109-113

[2]王秋红.新农村幼儿园家园沟通的分层策略[J].学前教育研究.2012（9）:69-71

[3]张优.浅谈家园沟通的问题及其对策[J].中国校外教育.2014（12）:50

[4]赵代川.农村幼儿园家园沟通策略探讨[J].教育论坛.2016（3）:32

[5]于淑贞.家园沟通 搭建幼儿健康成长的桥梁中[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2013（4）:32-33

[6]邱文兰.运用网络平台 促进家园沟通[J].中国电化教育.2011（7）:109-113

[7]冯晓霞.让家长成为教师的合作伙伴[J].学前教育研究.2015（2）:4

[8]Hamida Amirali Jinnah &Lynda Henley Walters,ECRP VOL.iO NO.1 Spring 2008

[9]Allen,S.F.,&Tracy.E.M.(2004).Revitalizing the Role of Home Visiting by Schoo Social V1'orkers .Childern&Schools,26(4).p. 197-208.

[10]Doherty-Derkowski.Gillian.(1995).Quality matters:Excellence in early childhood programs'foronto:Addison-Wesley.

[11]Swap.S. M.Developing Home-School Partnerships.New York:Teacher College Press  1993,27-59