乡土文化资源的幼儿教育价值开发探究_开题报告

随着全国基础教育课程改革的开展和《幼儿园教育改革纲要(试行)》的颁布实施，幼儿园掀起了新一轮的课程改革浪潮，鼓励城乡各类幼儿园充分利用本地多种教育资源，构建适合本地和本园幼儿发展的课程，这为地方文化资源的开发与利用提供了契机。在幼儿园课程中对地方文化资源进行开发与利用，可以激发幼儿对家乡文化的关注与热爱，培养幼儿爱乡之情，得以将本地方的文化传承和发扬。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”、“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为……”

我们幼儿园地处于中国第一水乡—周庄，有着得天独厚的地理和区域优势，素有“水乡泽国”之称，保存着许多的明清建筑。因画家陈逸飞先生的油画《故乡的回忆》取材于周庄的双桥，而使周庄闻名世界。到了水乡周庄，随处可见“小桥、流水、人家”的景色，随处可听吴侬软语的歌谣，随处可赏光彩夺目的传统工艺、水乡服饰……幼儿每天生活在这样如诗如画的环境之中，古镇文化气息熏陶着来来往往的孩子们。

然而，一直以来我们的教学活动内容一般只局限于《幼儿园综合活动丛书》教材内容的选择，造成孩子对本土情感的缺乏。这样，一些孩子生活中最为熟悉、最容易诱发孩子感兴趣的本土资源得不到充分利用，不利于拓展幼儿的经验和视野，也不能很好地实践《纲要》中所倡导的“贴近幼儿生活”的教育理念。

因此，乡土文化资源具有不可多得的课程开发与利用价值。确立本选题，具有非常大的意义，可以让幼儿体验到乡土文化资源的深刻内涵和价值，感受到家乡文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化产生自豪感。从而进一步培养幼儿爱家乡的情感。

根据国内研究结果，发现许多地区都充分挖掘乡土教育资源，并在幼儿园中的充分应用，有利于提高民族地区的幼儿园课程和教育活动的质量，丰富幼儿园的教育资源，是幼儿园建设园本课程的重要基础。对提高教师能力，挖掘和利用教育资源有重要作用。通过与幼儿的一日生活、教学活动以及游戏活动等多种途径相结合的方式，采取参观、访问、收集资料、动手操作等方法，使乡土教育资源走进幼儿园的教育活动中。从而使幼儿更好地感受和体验家乡文化，为幼儿的发展提供更广阔的空间。实践证明，乡土教育资源与幼儿园课程的结合是可行的，对促进幼儿与教师的发展都有积极作用。研究主要采用的方法为：行动研究法，同时辅之以文献、观察、访谈等方法收集资料，并对资料进行整理与分析。

然而，目前幼儿园存在对地方文化资源认识不足、课程开发意识薄弱和整合程度有限等问题，加之教育行政部门缺少相应的政策指引以及家长自身的知识和能力不足，使得乡土文化资源的幼儿教育价值的开发探究显得尤为迫切。

 

二、^范文提纲

一、绪论

二、乡土文化资源及其幼儿教育的价值

（一）调查研究乡土文化资源情况，确定研究方向。

（二）选择具有幼儿教育价值的乡土文化资源。

（三）学习乡土文化资源开发探究相关研究理论。

（四）制定乡土文化资源的幼儿教育价值开发研究方案。

三、乡土文化资源的开发

（一）创设具有乡土文化氛围的校园环境

（二）加强园本特色建设 促进特色教育发展

（三）选择适合各个年龄段幼儿的乡土文化资源。

（四）在不同活动和领域中进行渗透探究：特色体育活动、园本课程、特色区域活动。

三、参考文献

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