培养小班幼儿交往能力的探究——以海昌街道中心幼儿园为例_开题报告

一、研究背景分析

人与他人或社会总是处在复杂的相互关系和相互制约之中的，而交往行为在形成与维持人与社会的这种相互关系中具有重要作用。一些研究表明，交往能力缺乏的儿童，其社会适应能力和学习能力都比较弱; 相反，积极交往的儿童，其社会适应能力、学习能力也较强。研究还表明，根据儿童早期的社会适应性，能够预测他们成人后的社会适应能力。可见，幼儿时期是社会交往态度与社会交往能力形成的重要时期。所以，以此为研究目标，探讨儿童交往发展的心理特点，能使我们进一步了解儿童，促进儿童的社会化发展。

二、文献综述

 (一)国外研究现状

追溯历史,早在 20 世纪 30 年代国外就开始了关于儿童同伴交往领域的研究,但二战期间研究被迫中断。 60、70 年代来自灵长类动物的实验研究和人类的相关研究证实了一个假设:同伴在儿童人际交往能力的发展中扮演了重要角色,而且童年期的同伴关系交往技能会影响个体的长期适应。在此背景下,新一轮同伴关系的研究于 60 年代复苏,70、 80年代迅速崛起。一系列相关研究和实验调查都支持“儿童的社会行为影响关系模式” 这一假设。 同时,研究开始深入探讨儿童发展过程中同伴交往的本质和意义,将同伴关系分为同伴接纳和友谊,并探讨两类同伴关系各自的特点。 到 80 年代末,区分关系模型和界定同伴交往意义的研究进展为检验“同伴关系影响儿童发展” 这一假设提供了新的依据。90 年代以来,儿童同伴交往研究进一步扩展,一方面过去一些研究内容进一步深化,另一方面,伴随着一些新的概念和观点又出现了一些新的研究领域借。

（二）国内研究现状

鉴国外的研究成果，我国在 20 世纪 80 年代对幼儿同伴交往给予了关注。较早引起关注的是关于儿童同龄群及同伴问题指出儿童和同伴们相处是进行社会交往、人际互动的起点，在和同伴们相处中，逐渐懂得了友谊、谦让、互助、合作和竞争等等，开始获得成功的社交经验和失败的社交教训。 我国教育家陈鹤琴先生认为:需要鼓励和提高幼儿与人交往的勇气和兴趣。在日常生活的许多环节， 都蕴藏中锻炼即增强幼儿交往能力的契机，性格内向的幼儿不善于主动和别人交谈， 但是遇到自己感兴趣的事，他们也会展现出另一个全新的自己。” 同伴关系在幼儿的身心发展中发挥着重要作用 应充分把握住幼儿班级一日活动中的教育契机，运用各种教育途径，培养幼儿良好的同伴交往关系。

 然而，从近些年来的调查研究中，可以看出幼儿交往能力的发展仍存在很多的问题，尤其是现在当今社会，独生子女愈来愈多，几代人围着“小太阳”团团转，样样事情包办代替，处处呵护，孩子就像温室中的花朵，缺乏应有的锻炼。小朋友不喜欢交往，不会交往，独生子女是一个原因，家长不正确的家庭教育方式是一个原因，此外，幼儿园的环境、教师的教育也是导致幼儿不会交往的原因。所以在幼儿园对幼儿进行同伴交往能力的培养非常重要，对其进行研究非常具有现实意义。

二、^范文提纲

摘要

关键词

一、研究背景及意义

二、概念界定

三、小班幼儿交往能力的现状

1.通过调查法了解小班幼儿的交往范围。

2.根据幼儿在园的一日生活情况了解小班幼儿交往的机会。

3.通过在园的游戏观察幼儿交往的技能。

四、现状的原因分析

1.从父母的教养方式对小班幼儿交往能力的分析

2.幼儿本身的个体差异对小班幼儿交往能力的分析

3.幼儿园的环境与教师的指导对小班幼儿交往能力的分析

（五）对策与建议

参考文献:

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要.2001年

[2]傅道春主编:《教师的成长与发展》，教育科学出版社2001年版。

[3]李娟.《学会沟通》.《幼教博览》.２００２年第１０期

[4]王晓霞.《家长应重视幼儿合作交往能力的培养》.《幼教博览》２００２年第１１期

[5]洪秀敏，《幼儿社会性交往的生态学分析》，学前教育研究，2003年4期 

[6]郑其同主编《儿童心理保健230忘》金盾出版社   2003

[7]张明红《在游戏中建构儿童的交往语言》《幼儿教育》2004年第1期

[8]孟德苹《 中国科教创新导刊 》2010, (28)

[9]徐紫薇《 科学大众 科学教育 》2013, (10)

[10] 韩宝娟《学校教育研究》2014年17期