学会倾听，共促师幼成长_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

倾听是教师与幼儿进行有效沟通的桥梁。倾听对促进师幼间有效交流、促进师幼关系和谐发展、促进幼儿自信心的培养、促进幼儿童心的飞扬以及促进幼儿探索精神的培养等方面的意义与作用。幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语表达和各种非言语表达），在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑作出及时且恰当反馈的过程。这对于提高幼儿教学活动的有效性，促进教师的专业成长，具有重要价值。

《3-6岁儿童学习与发展指南》【1】中关于幼儿语言领域中的其中一个子领域就是：倾听与表达。在该目标下的教育建议中也不止一处地提到关于倾听的必要性。比如：目标1中认真听并能听懂常用语言中的教育建议下：多给幼儿提供倾听和交谈的机会。引导幼儿学会认真倾听中详细地说明了：指导成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。在目标3中具有文明的语言习惯中也提到：在与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。无不说明了倾听的重要性。近年来，倾听作为教师尊重儿童、理解儿童的标志和条件备受关注，教师作为倾听者亦成为世界教育改革趋势下的教师角色转变期待和定位。在幼儿教育领域，教师倾听是基于幼儿园教育教学实际需求的专业能力之一，正如2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》【2】所提出的，教师要“善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效的沟通”，从而有效提升幼儿教育质量。《纲要》【3】更是指导教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们打断探索与表达。

长期以来，受到传统教育“教师中心”的束缚，教师的自我中心与权利意志膨胀，使得教师在师幼互动中以自我为中心，忽略了幼儿的主体地位，企图用言语全面控制、支配幼儿。正如福柯指出：“在有话语的地方就有权利，权利是话语运作的无所不在的支配力量。”【4】另外，为了展示给外借良好的教学效果，部分教师将倾听作为一种简单的行为，并未尝试将其发展为一种教学机智，只是简单地敷衍幼儿，难以用心去倾听幼儿，即使倾听，大多数也是仅仅停留在表象，更不会真正地倾听幼儿的意愿，用心感悟幼儿的心声。此外，教师更愿意倾听复合自己思想的和满足自我需要的声音，特别不乐意去倾听与教师思想相违背或者岔开的幼儿“异向交往话语”。【5】如在教学活动中，当教师听到幼关于教学主题的声音时会给予几级的回应，但对于一些无关话题则忽略。

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（二）国外研究现状

幼儿期是语言发展的关键期。教师倾听意味着要尊重和认可幼儿的话语权，并以幼儿的生活经验为依据设计教学内容，以幼儿为主题灵活地调整教学活动，充分发挥幼儿主体性。另外，对话教学中的倾听和交流有助于提高幼儿的认知理解、社会性发展、想象力和创造力的激发，【6】从而为幼儿未来的发展打下坚固的基础。

教师倾听是一种态度，是对幼儿主体价值的尊重和肯定：是一种行为，是教师聆听、解答、引导、欣赏、理解的过程；更是一种教学机智，促进师幼心灵相通、保证幼儿健康成长的实践智慧。教育始于倾听，教师倾听运用到幼儿园教育实践中，基于倾听对象的特殊性，倾听环境的生成性等特点，更彰显了教师倾听的重要价值。同时，美国哈佛大学著名学者达克沃斯也提出了“教学即倾听”的观点。【7】 认为教学的过程正式教育者与受教育者相互倾听与表达的过程。

教师倾听其实质是为了幼儿获得更好的教育和发展，同时也有助于促进教师自身的专业成长。一方面，促进教师的专业发展。教师的专业发展是一个持续、长期的动态发展过程，不仅依赖系统的职前培养，而且更多地需要幼儿园的现实环境来培植、巩固和不断发展。倾听环境作为幼儿园中有助于教师专业发展的现实环境之一，能够促进教师专业自主意识、专业素质和信念系统的不断提升和晚上，正如研究者lyman Steil 指出：“毫无疑问，倾听是影响主题走向个人、社会、教育和职业成功的关键。”【8】

大卫.M.列文【9】曾写到：当我倾听他人时，我也能倾听自己；我在我的世界的他人之中，并通过他们倾听自己。我们彼此共鸣共和。幼儿作为社会的重要组成部分，其健康发展离不开社会这个大群体，并且尤其需要承认给予认可和尊重。正如教育心理学家罗杰斯说：“不管来访者的话是肤浅还是深刻，我都会倾听最大的关注，全神贯注地倾听。”【10】教师作为幼儿的亲密依赖对象，和幼儿在人格上是平等的，教师倾听本身就是对幼儿倾诉的一种尊重和信任，并且幼儿期具有其独特的价值，需要教师树立科学的观念，真诚地倾听、认真地理解幼儿。

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二、^范文提纲

引言：学会倾听，共促师幼成长

一、倾听的重要性

（一）倾听的概念

（二）倾听可以提高孩子的语言表达能力

（三）倾听有助于儿童心理健康发展

（四）倾听可以增进师生感情

二、如何培养幼儿良好的倾听习惯

（一）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础

（二）良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键

（三）鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的重要手段

三、教师如何做一名合格的倾听者

（一）尊重幼儿，真诚地倾听幼儿

（二）关注幼儿个体差异，重视“非正常”现象

（三）珍视幼儿思想，肯定幼儿的表达

（四）掌握倾听技巧，走向幼儿内心深处

四、结语

三、参考文献

著作：

[1]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》

[2]《幼儿园教师专业标准（试行）》

[3]教育部.《幼儿园教育知道纲要（试行）》[EB/OL].[2014-05-06].

[4]王一川.语言乌托邦[M].昆明：云南人民出版社，1994：241.

[5]佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.长春：长春出版社，2003：46.

[6]Angela Eckhoff.Conversational Pedagogy:Exploring Interactions Between a Teaching Artist and Young Learners During Visual Arts Experiences [J]. Early Childhood Education Journal, 2013,41(5):365-372.

[7]达克沃斯.多多益善——倾听学习者解释[M]。张华，等，译。北京：高等教育出版社，2004：165-168.

[8]lyman Steil.Effective Listening:Key to your success [M].Reading,MA：Addison-w esley,1983.

[9]大卫.M.列文.倾听着我[M].程志民，等，译.西安：山西人民教育出版社，1997：52.

[10]卡尔˙罗杰斯.生命之师[EB/OL].[2014-05-06].