民办幼儿园教师群体研究现状问题和前景_开题报告

（一）国内民办幼儿园教师的现状 

1、民办幼儿园师资的专业基础很不均衡，就目前的公办幼儿园而言,师资的来源基本都是本专业或者相关专业的大学本科生或者大专生,因为是事业编制的体制内人员，对学历和专业要求比较严格。而且好的学前教育的本科^文档生也更多关注的是公招指标.因为公立幼儿园教师收入稳定，管理规范。

2、在民办教育蓬勃发展的同时，对教师队伍的建设也提出了新的要求。建设一支高素质的幼儿园教师队伍，不断提高民办幼儿园的教师专业水平，是提高民办教育质量的关键，也是幼教事业长远发展的根本保证。因此，认清和了解现今民办幼儿园教师队伍的现状和出现的矛盾，对寻求有效的解决策略，进一步推进民办幼儿园教师队伍的建设有重要意义。

3、民办幼儿园教师大多数都不是学前教育专业^文档，有的甚至是为了谋求一份工作而转行过来的。这些幼儿教师大多没有经历过专门的学前教育系统知识的学习，因而也就谈不上对幼儿心理学、生理学、教育学以及幼儿园管理等相关知识的了解。所以，在民办幼儿园里，幼儿教育小学化倾向相当严重。一些民办幼儿园在小托班就开始给孩子布置大量回家作业，虽然内容并不复杂，但是这种布置作业的做法，严重违背了幼儿身心发展的特点。民办幼儿园教师在与家长的沟通中处于被动地位。在与民办幼儿园教师进行交流的过程中发现，对于幼儿园来说，生源是第一位的。现在的家长都希望自己的孩子多学一点东西，所以我们的教学重点就会以教会幼儿知识为主。只有这样，家长才会满意。正是在这种观念的驱使下，几乎每一个有一定规模的民办幼儿园都有各种各样的兴趣班，也正因为此，这些民办幼儿园里小学化倾向特别严重。然而，幼儿教师作为专业的教育人员，除了负有对幼儿教育的职责外，还应当用自己的专业知识对家长进行专业引领，帮助家长树立正确的育儿观念。这些民办教师正是由于自己的“不专业”，导致了他们在与家长沟通中的被动。

（二）国外私立幼儿园教师的现状

幼儿教师是提供高质量教育服务的关键，这已成为很多国家的共识。世界各国学前教育师资培养或培训的入学要求不一。大多数国家如美国、德国、爱尔兰、俄罗斯、日本、西班牙、葡萄牙、荷兰、瑞典、芬兰、卢森堡和希腊等，一般要求入学者修完高中课程取得^文档证书，并参加国家统一的大学入学考试后再择优录取。美国和法国都要求教师有广博的知识面，注重培养独立思考和判断的能力，强调终身学习。各国普遍重视实践经验在形成教师实践能力中的作用。教育实习作为师范院校独特的课程，使教师的培养不再单纯依赖院校，而同时以幼儿园等为基地，使师范院校和幼儿园共同担负起幼儿教师的培养重任，使幼儿教师能更早、更顺利的进入实践环节。在许多国家的培养方案中，学生实习时间都很长。实习的具体方式多种多样。在实习的时间安排上，有分散和集中两种。大部分国家采取分散式实习，实习通常伴随着课程进行，而在最后一年中实习时间最长。除了基本的准入要求，若要向教师提供高质量的教育服务，服务系统就要给教师提供好的培训机会和好的工作待遇。综观各国情况，大多数幼儿园教师都接受过三到四年的大学学历或两年的专科学历教育。近年来不少国家纷纷制定了有关幼儿教师在职培训的政策与措施。

^范文提纲

引言：民办幼儿教师作为一个体系庞杂的群体，与在编幼儿教师相对存在。

一、民办幼儿园教师群体的发展现状 

（一）民办幼儿教师队伍的基本情况

1、民办幼儿教师队伍人数的发展变化

2、民办幼儿教师的性别和年龄

3、民办幼儿教师的学历、职称

4、民办幼儿教师的专业背景和任教资格

5、农村民办幼儿教师队伍整体质量低

（二）民办幼儿教师的生存状态分析

1、民办幼儿教师社会地位低

2、民办幼儿教师工作压力大

3、民办幼儿教师工作稳定性差、流动性大

（三）民办幼儿教师的专业发展分析

1、民办幼儿教师专业精神急需提高

2、民办幼儿教师专业知识和能力急需完善

3、民办幼儿教师专业自主权急需关注二、民办幼儿园教师群体的问题分析 

（一）制约民办幼儿教师发展的宏观环境分析

1、社会文化观念中的民办幼儿教师

2、法律政策中的民办幼儿教师

（二）制约民办幼儿教师发展的外部环境分析

1、政府在民办幼儿园管理中的职能存在严重缺位

2、民办幼儿园管理体制不顺

3、民办学前教育制度缺失

（三）制约民办幼儿教师发展的内部环境分析

1、民办幼儿园内部管理中的问题

2、民办幼儿教师内在成长动机不足三、民办幼儿园教师群体的未来前景

（一）幼儿教师专业素质与专业发展

1、幼儿教师专业素质

2、幼儿教师专业发展

（二）促进民办幼儿教师发展的整体策略

1、政府要完善保障机制，强化教师培训

2、民办幼儿教育机构要实行科学管理

3、民办幼儿教师要自觉发展

（三）促进农村民办幼儿教师发展的策略

1、创设多样化培训形式

2、积极开展城乡对口支援

三、参考文献

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