浅析家庭教养方式对大班幼儿亲社会行为的影响_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

国内学者将父母教育方式从不同的角度出发分为不同的类型，白燕等人从亲子间地位关系的角度出发，将父母教育方式分成专制型、放任型和民主型三类。专制型父母对于孩子的行为有较强的控制欲，过份干预孩子的行为，对于父母的规定要求孩子必须做到；放任型父母对孩子的行为和要求几乎没有任何原则和条件的顺从，对孩子的成长放弃父母应尽的责任，从而使孩子的发展变成放任自流；民主型家长尊重孩子的个体性，对于孩子的感情和需求可以做到既满足又引导的态度，让孩子既可以遵守必须遵守的规定又使孩子具有一定的独立性，用比较科学的教育方式关爱孩子，引导孩子健康成长。王艳萍等人对父母的教育方式进行了进一步的研究和分析，将父母的教养方式与孩子的社会行为联系在一起，通过个案分析的方式对父母教养形式和孩子的社会行为产生的影响进行理论和实践的阐述。

于跃在《鞍山市大班幼儿的父母教养方式、情绪智力与亲社会行为的关系》中提出，幼儿亲社会行为的发展受多种因素的影响。其中家庭是与幼儿关系最亲密的。父母对幼儿的影响体现在许多方面。除此之外,作为个体因素的情绪智力水平也影响着幼儿亲社会行为的发展。文章通过对幼儿亲社会行为水平进行调查，着重探讨了幼儿父母教养方式、情绪智力与幼儿亲社会行为的关系。刘倩在《4～6岁儿童亲社会行为的父母教养因素及教育建议》对4～6岁儿童亲社会行为与父母教养关系进行调查，提出儿童亲社会行为随年龄的增长而增加,且与父母教养方式存在相关关系。无论在哪个年龄段,女孩的亲社会行为均显著高于男孩;儿童亲社会行为与父母教养方式的温情、指导性、鼓励独立3个因子呈显著正相关,与拒绝、溺爱、控制、惩罚取向4个因子呈显著负相关,与鼓励成绩因子无显著相关关系。父母要关注自身教养因素,培养儿童的亲社会行为。 

（二）国外研究现状

美国心理学家鲍德温通过家庭拜访等方式研究了父母的教育方式在幼儿社会化行为中的作用，并得出结论：父母的教养方式比较宽容，幼儿在比较宽松民主的氛围中成长，会具有比较明显的亲社会行为，如有较强的好奇心和行动力、具有明显的创造意识和探索欲。如果父母的教养方式比较专制，则幼儿则会表现出与上述行为相反的行为。美国心理学家鲍姆林特利用观察法研究处于不同教养方式的幼儿所表现出的社会行为，并指出：父母对幼儿的行为可以进行“严格合理的管束”和“惩罚型的管束”，她认为父母对孩子采取理解和尊重的态度，即使父母的教养方式是权威型，也会在幼儿心中树立起亲社会行为的影响；而宽容型父母尊重幼儿的意愿，尽最大的可能满足幼儿的需求，而几乎不向幼儿提出要求或者规定。专制型父母对于幼儿的成长采取绝对控制的态度，使幼儿严格按照自己的意愿成长为父母想要塑造的人。因此权威型家庭中成长的幼儿，会具有明显的社会责任感和领导力；宽容型家庭成长的幼儿会缺少独立性；专制型家庭成长的幼儿会缺乏社会责任感。

美国心理学家埃里克森认为幼儿在四至六岁时可通过正确的心理教育和良好的家庭教养形成健康的独立意识，在这个阶段，幼儿家庭教养如果鼓励和引导幼儿培养良好的社会交往能力以及合作和团结等意识，则可以为幼儿今后树立自信心、培养独立性、发挥创造性思维提供非常良好的基础。而五至六岁幼儿的活动范围增大，对环境表现出明显的好奇心，富有进取心，如果在这一时期对幼儿的亲社会行为进行有意识地培养，会使幼儿更加具有社会责任感和亲社会行为。

^范文提纲

一、绪论

（一）研究背景与研究意义

1.研究背景

2.研究意义

（二）研究综述

1.研究理论发展

2.国内外研究现状

二、理论基础 

（一）相关概念 

1.父母教养方式 

2.儿童社会化

（二）相关理论

1. 儿童心理学         

2. 儿童社会化理论 

三、父母教养方式对幼儿影响的分析 

（一）父母教养方式分析  

（二）父母教养方式对儿童亲社会行为的影响

（三）当前影响儿童亲社会行为的父母教养方式中存在的不足

四、建立良好教养方式的策略与方法 

(一)掌握合适的教养方式

（二） 掌握有效的移情训练方法

（三）重视幼儿语言的发展

（四）言传身教,起到榜样示范作用

参考文献

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