浅谈家庭教育方式对幼儿情绪的影响_开题报告

一、文献综述

早在二三十年代，陈鹤琴就指出，幼儿教育是幼稚园与家庭的共同责任。张宗麟也要求幼儿教师要关心家庭问题，深入到家庭中去。如今，《幼儿园工作规程》已正式把家长工作视为幼儿教师的工作任务。2002年，家园共育教育理念在全国实施推广。儿童情绪能力的获得是一个社会化的过程，主要通过父母在家庭中所表现出的情绪社会化行为来进行。家庭和幼儿园因与幼儿的直接联系,一起成为对幼儿影响最大的微观系统，对其情绪能力发展和社会性发展起着极为显著的作用。

情绪能力是指个体觉察、理解自己和他人情绪，并在此基础上进行适当的情绪表达和调节，以帮助自己应对挑战、达成目标以及有效参与社会互动的适应性情绪反应。不同年龄段的幼儿心理发展特点具有阶段性、层次性、差异性。

幼儿在早期的发育过程中，通过和自己父母亲人长时间的情感交流和情绪互动，形成了对父母亲人的依恋情节。依恋是幼儿开始出现特定社会性的表现，这种情绪决定了幼儿只接近某些特定的人。当幼儿被父母送到幼儿园，会接触除父母亲人之外的其他人员，这会使他们感到害怕、恐惧、不安，引起他们一系列的哭闹、尖叫、跺脚等行为，出现本能的一种防御和警惕。具体表现为：睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食减少甚至是拒绝进食。心理学和幼儿园教育理论把这种现象称为“分离焦虑”。

2-3岁这一阶段的儿童表现出动作发展迅速，会跑、攀登、钻爬，两手也更加灵活，手眼协调能力增强，生活自利行为开始出现。口语发展迅速，感知思维也随之活跃，并出现了最初的概括和分析能力，社会性得到发展。由于各种能力的不断增强，以及自我意识的萌芽使得这一阶段的孩子处处和父母“作对”，逆反心理很强烈，事事都要按照自己的意愿去做，出现了第一反抗期。

两三岁是儿童心理发展上的一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心里特点的痕迹，有开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就体现着矛盾。如果父母不了解这一年龄阶段的心里发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。

对很多父母来说，孩子是心肝宝贝，很多父母非常的溺爱孩子，凡是都替孩子包办，让孩子形成了依赖性，缺乏锻炼的机会，这样当离开父母时就会手足无措，事事落后，从而失去自信心。过高的期望，家长一味的以“高标准”来要求孩子，让孩子很难达到目标，这样经常遭受挫折，缺乏成功的经验，很容易养成畏惧心理，对自身缺乏自信。 

对孩子家长应该多进行沟通，不要只注意物质上的需求，从而忽视了孩子精神上的需求，这样很容易因为忙碌忽略了孩子，导致孩子身心上形成散漫的心理，缺乏上进心，对自信心的健康发展造成了很大影响。家庭夫妻关系不和对孩子的影响也是非常大的，这样孩子感受不到温暖，缺乏安全感，导致心理发展不健全，压抑了自信心的发展。

对于什么是说谎，不同的学者有不同的理解。前苏联的心理学家（A．B．彼得洛夫斯基，1997）认为：“说谎是个体的一种心理特点，其表现是有意歪曲实际情况，竭力对事实和事件造成不正确的印象。”我国学者陈会昌(1996)认为：“从道德意义上来说，说谎是一种处于故意给别人或自己造成伤害的不真实的话。由此，那种处于故意，但是能给别人带来好处或使别人避免伤害的不真实的话，就不能算作谎话。”

幼儿的说谎是指儿童有意或无意的讲假话。而说谎行为是指说的话与事实不符，编造出各种各样的话来骗人的一种行为。对于尚在幼儿时期的孩子，由于他们还分不清现实与幻想的区别，因此他们的“说谎”，大多数是自我想象的产物。

儿童的说谎现象从身心发展来看，我们不能盲目的去给予定论，而应该根据是有意说谎还是无意说谎来对待，采取不同的科学方法来加以解决。    

家长的教养方式对于儿童的说谎问题起到重要的作用，尤其是家长要相信儿童是生来本善的，每个孩子都有自己的潜能可实现，只要耐心的科学的教导，就能防止孩子的不良行为的再次发生。尽早矫正幼儿的说谎 以及对孩子心理发展带来 的直接或问接的影响。以便让幼儿每天在愉快、爱意浓浓的氛围中健康成长。

二、^范文提纲

一、家庭教育的重要性及意义

二、什么是家庭教育

三、不同的家庭教育方式对幼儿情绪的影响——以XX幼儿园为例

（一）分离焦虑

（二）不自信

（三）逆反心理

（四）说谎

四、幼儿情绪问题的原因

五、树立正确的教育方式，促幼儿情绪健康发展

（一）以身作则、合理管束

（二）赏识孩子、感受关爱

（三）平等沟通、循循善诱

三、参考文献

[1]魏书生.家庭教育.沈阳出版社.2000年9月版

[2]金学英.消除小班幼儿不良情绪反应的尝试[J].幼教园地，2009（06） 

[3]张鹏.从依恋理论看幼儿分离焦虑及其消除策略[J]，科技咨询，20074（4）

[4]孟昭兰.情绪心理学[M].北京：北京大学出版社，2005

[5]印小青.家庭教养方式与儿童发展关系研究综述[J].学前教育研究，2004

[6]彭立荣，《家庭教育学》，江苏教育出版社，1993年5月第1版

[7]王振宇. 儿童心理发展理论 .华东师范大学出版社,2000.

[8]赵忠心.家庭教育学[M]．北京：人民教育出版社，1994.

[9]刘晓静：造就孩子的良好个性[J](家庭教育2004.7.8) 

[10]金学英.消除小班幼儿不良情绪反应的尝试[J].幼教园地，2009（06）

[11]林秋凤.缓解新生入园焦虑的对策研究.山东学前教育网，2013，2011-YB-291

[12]高立英.浅谈幼儿说谎行为的原因与引导策略[J].都市家教,2011,(7):234,270-271.