浅谈幼儿园教师的师德师风_开题报告

一、文献综述

（一）教师职业道德发展的现状

随着教师专业化的发展，教师职业道德的专业化发展也成了一种趋势，幼儿教师职业道德素养是教师专业素养结构中的重要组成部分。在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。教师职业道德是教师从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。

最近几年，学前教育成为大家普遍关注的焦点，同时，为了孩子的健康成长和全面发展，师德建设也成为幼儿园管理及教师专业成长中备受关注的话题。然而，当前负面新闻屡屡出现，令人触目惊心。学龄前儿童自我保护能力弱，最需要社会各界的关注和关怀。

《幼儿园教育指导新纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，”幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，因此幼儿教师肩负着圣神而艰巨的职责。幼儿教师的师德及幼教队伍素质的优劣，决定着“教育从娃娃抓起”的成败，因此，加强幼儿教师师德建设 显得尤为重要和紧迫。

（二）努力建设师德师风

当前，统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，是我国幼教领域存在的突出问题，成为制约幼儿教师道德建设的瓶颈。

完善人格，促进师能，提高育人办园质量，是我们师德建设的最终目的。教师的一言一行都会受到孩子的关注，对孩子起到一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过一些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，教师又是孩子眼中的“权威式人物”。所以，师德建设必须注重从小细节抓起，重视人格的修炼。要以先进的人生观、价值观、世界观影响孩子。要有坚定的事业心，责任感，对待工作应该做到一丝不苟、恪尽职守，倾尽全部心血作引路人，作育才的榜样。

根据《幼儿园教师专业标准》，以科学发展、和谐发展、内涵发展为主导，紧密结合幼儿园教师岗位职责要求，以热爱教育事业、关爱幼儿、教书育人为核心，以提高教职工思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化师德评价、考核，不断提高师德水平，促进教职工队伍素质的整体提高和幼教事业健康快速发展。  师德建设工作坚持以下基本原则：（一）坚持以人为本的原则。充分发挥广大教职工的积极性、主动性、创造性，把师德建设与教职工专业化发展结合起来，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性，为教职工的全面发展创设良好外部环境。（二）坚持实事求是的原则。把师德建设与学校各项工作紧密结合起来，标本兼治，突出重点，有针对性地开展工作，通过各项活动让师德建设更加贴近实际，与日常工作要求挂钩，注重实效。（三）坚持以德促能的原则。师德是教育之魂，师能是发展之本。以师德建设为先导，采取多种措施，把师德建设与高教职工业务能力和专业发展相结合，促进教职工整体素质的全面提升。

幼儿教育是基础教育的基础，是全部教育过程的起始阶段。当今，越来越多的人意识到不能让孩子“输在起跑线上”，从而对幼儿教育给与了前所未有的关注，广大幼儿教师的职业道德状况成为一个社会共同瞩目的问题。

二、^范文提纲

一 概念

（一）职业道德的概念

1教师的职业道德

2幼儿教师职业道德的特殊性

3幼儿教师的师德师风

（二）幼儿教师职业道德的特点

1幼儿教师的职业道德的全面性

2师爱是幼儿教师职业道德的基础

（三）国内外对幼儿教师职业道德的研究

 二 幼儿教师师德师风建设中的现实反思

（一）幼儿园对幼儿教师的职业道德不重视

（二）幼儿教师自身对职业道德素养不重视

（三）幼儿教师职业道德制度体系不完善

三 师德师风的建设

提高幼儿教师职业道德的措施

努力提高幼儿教师自身的职业素质

努力加强幼儿教师师德师风的建设

三、参考文献

[1]杨竟楠,张晴. 从“虐童”事件看当今幼儿教师素质[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2016（12）:274-275.

[2]赫艳杰,黄宵,王东海. 由“虐童事件”引发的对加强师德建设的思考[J]. 神州,2012（36）:221.

[3]程立海. 修炼教师职业的幸福[J]. 中小学教师培训,2010（11）:59-60.

[4]杨竟楠,张晴. 从“虐童”事件看当今幼儿教师素质[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2016（12）:274-275.

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