缙云县幼儿园教师的师德研究-开题报告

（一）国外研究

师德也是国外学者研究探讨的焦点，他们认为教师的个人美德对学生的道德发展具有重要作用，但是有研究结果表明，王晓莉，卢乃桂“当代师德研究的省思”《与国外教学道德维度研究的比较中》（2011年）“教师德性与学生德性之间只具有逻辑上的必要条件关系，实证层面尚未得到有力的支持”。因此，国外学者对于师德的研究主要采用实证的方式，研究教师的课堂教学和师生互动，着重于促进教师理解教学行为的道德后果，而非固着于教师个人德性的提升。李欣“国外师德建设的思考与启示”《中小学教师培养》（2011年）中对于师德建设，一方面，重视教师职业道德规范的构建，并以法律作为保障，同时，在教师的选拔任用上严格把关，从源头上提升师德的起点和水平;另一方面，强调教师职业道德教育的内化与养成，并在道德实践中将师德理念转化为师德行为。另外，为解决幼儿园教师的师德问题，学者针对不同的主体提出了对策。如Swick (2001)指出，幼儿园可以通过关爱和服务培养幼儿教师正派的品质，帮助教师形成健康的自我认知、提升护理技能与行为、建立与他人的和谐社会关系;Safak (2010)认为，教师自身要烙守对于幼儿、家长与家庭、社会、幼教专业的承诺，严格约束自身行为。

（二）国内研究

师德因其在教师素质中的核心地位，成为了一个经久不衰的话题，有关师德的著作、^范文层出不穷，特别是2008年《中小学教师职业道德规范》的重新修订，又掀起了新一轮的师德研究高潮。李清雁“教师道德释义对师德建设的启示”《教育学术月刊》（2009年）将师德看成是外在的规范与准则，认为师德即教师的职业道德，强调其对教师行为的规范与调节作用。然而，有学者根据道德释义提出了不同的意见，认为师德应当是教师道德的简称，不仅包括教师的职业道德，还包括了教师的个体道德，是教师个体道德和职业道德的综合体。马娟，陈旭，赵慧“师德发展的影响因素及其作用机制”《教师教育研究》（2004）将师德视为教师的内在品质，认为“师德是教师在一系列的职业活动中，不断内化社会职业期望，强化职业角色意识，并在职业行为中表现出来的、比较稳定的品德特征与倾向”。陈元魁.周德义.何一成“当代高持教师素质教育律设的理价探索”《高等教育出版社》（2009年）中认为师德是外在规范与内在品质的结合，如师德是“教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质”。

学者普遍认为师德建设具有重要意义。林崇德“基于中华民族文化的师德观”《西南大学学报(社会科学版)》有利于传统文化的继承和发扬。中华民族是礼仪之邦，历来重视教师的德性修养，中华民族的师德基于中华民族的优秀文化，其基础是中华民族的传统美德，在当代仍具有重要价值。因此，强调师德的重要性是对中华民族传统师德的继承和发扬。为了有效进行师德建设，学者普遍认为应从环境营造、制度保障、道德自觉等方面共同推进。喻婷“增强中学教师师德评价实效的对策研究一一以上海市中学为例”（2012）中营造良好的环境。师德作为一种观念形态，与环境密切相关，所以进行师德建设应当在全社会营造尊师重教的良好氛围，同时优化学校的管理和人文环境，改善教师的生活环境，让他们能够全身心地投入到教书育人中去。其次，建立师德建设长效机制。在建立师德教育制度时，需创新教育的内容与方法;在增强师德评价实效性方面，需完善师德评价的机制，建立合理的师德评价指标体系，突出教育实践的师德评价核心地位，建立师德评价的多元化机制，合理利用师德评价结果进行奖惩和激励。最后，启发教师的道德自觉。制度作为师德建设的外部保障，起着“他律”而非“自律”的作用，因此还需要启发教师的道德自觉，使教师将师德规范内化于心、外化于行，从而完成师德建设从“他律”向“自律”的转变。

二、^范文提纲

缙云县幼儿园教师的师德研究

摘要

一、缙云县幼儿园教师师德的现状

（一）幼儿园教师师德总体情况较好

（二）爱岗敬业

（三）热爱幼儿

（四）严谨治学

（五）为人师表

二、缙云县幼儿园教师师德存在的问题

（一）幼儿园教师职业信念不够坚定

（二）幼儿园教师公正意识有待增强

（三）幼儿园教师科研态度亟待改善

三、影响缙云县幼儿园教师师德的因素

（一）幼儿园教师自身素质

1．教师的师德认知

2．教师的师德敏感性

3．幼儿园环境

（二）师德培养

（三）幼儿园教师的待遇

四、提高缙云县幼儿园教师师德的对策

（一）加强幼儿园教师的师德修养

（二）改善幼儿园环境

1．实施民主的管理方式

2．园长的为人师表

3．增加对教师的伦理关怀

（三）创新师德培养

（四）提高幼儿园教师的待遇

结语

三、参考文献

[1]国外师德建设的思考与启示[J]. 李欣.  中小学教师培训. 2014(04)

[2]基于中华民族文化的师德观[J]. 林崇德.  西南大学学报(社会科学版). 2014(01)

[3]师德可教吗?[J]. 张建国.  中小学德育. 2014(01)

[4]加强幼儿教师师德建设研究[J]. 胡晓芳.  鞍山师范学院学报. 2013(03)

[5]从心理健康层面探究幼儿教师的师德建设[J]. 李红艳.  淮北职业技术学院学报. 2013(03)

[6]基于对话伦理学取向的程序性师德观[J]. 王凯.  教育发展研究. 2013(10)

[7]中美“师德规范”的差异及其原因[J]. 申玉宝.  当代教育科学. 2013(04)

[8]近年来我国师德观念发展的三大趋向[J]. 王凯.  中国教育学刊. 2013(01)

[9]浅谈“幼儿为本”的幼儿园师德建设——由幼儿园“虐童”现象引发的思考[J]. 王静.  教育观察. 2012(08)

[10]人民教师师德规范的基本内容和要求[J]. 吴文华.  西南大学学报(社会科学版). 2012(05)

[11]幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成[J]. 易凌云.  学前教育研究. 2012(09)

[12]试论高校青年教师的师德建设[J]. 张泳,张焱.  教育探索. 2012(06)

[13]刍议师德在学校德育工作中的价值呈现[J]. 石长地,郭玲.  中国教育学刊. 2012(02)

[14]“师徒制”教师学习:困境与出路[J]. 毛齐明,岳奎.  教育发展研究. 2011(22)

[15]当代师德研究的省思:与国外教学道德维度研究的比较[J]. 王晓莉,卢乃桂.  外国教育研究. 2011(06)