让诗“歌”起来——幼儿园园本课程开发的实践与研究-开题报告

（一）研究现状分析

古诗词是中国博大精深传统文化的集中体现，它形式多样，富有音乐美、韵律美、意境美，它内涵深刻，很多作品蕴含丰富的人生哲理。在中国几千年传统文化中古诗词占有很大比重，诗词素来是智慧的源泉、美好的象征，是华夏子孙文明发展的核心体现。吟唱古诗词是中国古代儿童教育的重要内容之一，以“诗词吟唱”的形式来学习古诗词，既可以提升音乐听赏和歌唱学习的文化内涵，又可以深化、美化对中国经典诗歌的学习，以生动活泼的形式对儿童进行中华优秀传统文化教育。

我国台湾地区吟唱之风盛行，吟唱自幼儿园开始进入教育体系，而大陆诗词吟唱教学甚少，但近年来开始逐渐增多。从适合幼儿吟唱的古诗歌曲选材来看，自上世纪80年代以来，我国诸多音乐家就以各种形式开始了这种探索和努力。现已出版的适合幼儿唱诵的古诗词歌曲有《儿童唱唐宋诗》、《唐诗新唱》、《儿童唱唐诗》，以及《儿童古诗词歌曲创作与教学》等书籍。2006年8月，由文化部等政府部门举办的中国少儿合唱节就将谷建芬老师作曲的古典诗词歌曲列为必唱曲目。这一切的努力正是为幼儿古诗唱诵的音乐启蒙道路铺好了奠基石。

园本课程开发是幼儿园为实现自身特色，满足不同经济、文化发展水平地区的需要，向受教育者提供的最适宜的教育模式。自20世纪80年代以来，我国幼教领域里的课程改革就已风起云涌、此起彼伏，在国家新颁布的《幼儿园教育指导纲要》组织与实施部分中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》从本地、本园条件出发，结合本班幼儿的实际情况制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在幼儿园中开展诗歌吟唱教学，把音乐与中国古典诗词结合起来，以诗词吟唱的方式对幼儿进行启蒙教育，让幼儿感受诗词吟唱带来的种种乐趣，不但可以培育其语言表达能力、音乐表现能力，还能够以美育的形式对他们渗透价值观的教育。从而形成独特的诗歌吟唱园本特色课程。

（二）研究成果预期

唐诗、宋词、是我国古代诗词的巅峰，当中不少的诗词无论是文字内容还是诗歌形式都极为适合儿童吟唱。儿童诗词吟唱即诗词吟诵与音乐韵律相结合的一种现方式，讲究诗词的韵味和音乐声律相吻合。近年来的教学实践表明，这种形式简单易行，容易为孩子所模仿和接受，深受孩子们的喜爱。从这个意义上来说，“古诗词吟唱”既古色古香又现代时尚。3-6岁是幼儿生理、心理发育的关键初始，是人一生中，语言、审美和道德观发展和形成的重要阶段。以音乐为载体，在幼儿园开展诗歌吟唱教学，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典、接受诗教，旨在发展幼儿的语言表达能力、提高其音乐素养、培养其审美情趣和道德情感、增强其合作能力。同时在悠扬的乐音中让幼儿感受到中华民族传统文化的博大精深。

将诗歌吟唱作为园本课程开发课程是根据幼儿园的实际条件，积极鼓励教师开发利用身边的课程资源设置园本课程的动态过程。我们相信，通过古诗词“诗歌吟唱”活动在幼儿园的广泛开展，其效益应该是多方位的，对幼儿未来发展的影响应该是多元而长期的：

1.开发诗歌吟唱课程有助于增强幼儿的语言表达能力。

2.开发时刻吟唱课程有助于促进幼儿音乐素养的提升。

3.开发诗歌吟唱课程有助于培养幼儿之间的合作能力。

4.开发诗歌吟唱课程有助于幼儿道德情感的培育。

古典诗词是中华民族优秀的传统文化，蕴涵着丰富的民族人文情怀和民族文化精神。在幼儿园开展古诗唱诵特色课程对于幼儿各方面能力素质培养，对于弘扬和培育民族精神、加强少年儿童思想道德建设都具有十分重要的意义。

二、^范文提纲

引言：幼儿园实施诗歌吟唱特色课程的背景和意义

一、诗歌吟唱园本课程分析

（一）园本课程的概念

（二）什么是诗歌吟唱特色课程

二、诗歌吟唱特色课程对幼儿能力素质提升的帮助

（一）开展诗歌吟唱有助于增强幼儿的语言表达能力

（二）开展诗歌吟唱有助于促进幼儿音乐素养的提升

（三）开展诗歌吟唱有助于培养幼儿之间的合作能力

（四）开展诗歌吟唱有助于幼儿道德情感的培育

三、将诗歌吟唱特色课程溶入幼儿一日生活中

（一）环境布置入手激发幼儿诗歌吟唱兴趣

（二）利用诗歌吟唱帮助幼儿建立生活常规

（三）渗透式教学活动帮助幼儿学习诗歌吟唱

（四）游戏情境中帮助幼儿体验诗歌吟唱魅力

四、对诗歌吟唱课程开发实践的总结与反思

（一）实践的总结

（二）现实的反思

三、参考文献

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