论小班幼儿绘本教学活动开展的现状与对策研究-开题报告

2001年，我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要  (试行)》中，第一次明确把幼儿早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”公益研究机构新阅读研究所组织专家研制的“中国幼儿基础阅读书目”在京正式发布。中国人书目总主持人、新阅读研究所名誉所长朱永新教授说:“童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。而孩子在幼儿时期，家长和幼儿园老师不仅仅要关注孩子的衣食冷暖，更要关注孩子的精神成长，而幼儿阅读特别是通过亲子共读，是让孩子在身体成长的同时，精神生活同步获得成长的最佳途径。”

    优秀的绘本作品，往往包含了丰富的哲理情思。这些内容在儿童阅读的过程中，往往会潜移默化地对孩子产生一定的影响。这种影响是涵盖了情感，价值观，态度以及儿童的心理成长的。一部好的儿童绘本作品，其作者不仅仅是一个优秀的画家，更多时候，他们是优秀的儿童心理学家。细腻的观察到儿童的心理变化，然后将其展现在作品之中。例如，作品《彼得的小椅子》就通过细腻的笔触向我们展示了一个孩子是如何认识到自己在成长的。一开始，彼得并不愿意把自己的小椅子给妹妹，因为那是他的东西，是完完全全属于他的，他贪恋那一份完整的拥有，但当他认识到自己己经长大，小椅子也已经容纳不下他长大的身躯时，他明白了，自己长大了，这里所说的“长大”，不仅仅意味着身材的变化，更多的是在心里，他明白他是哥哥了。故事中所蕴含的东西很丰富，这里面所有的道理也好，情感也好，都通过一个简单的故事展示了出来。绘本就是这样，它把我们说不清，道不明，或者是在平时很难“灌输”的东西简单地让孩子们体验到。

研究的意义还在于唤起人们对幼儿自主选择绘本阅读的理解和尊重，幼儿阅读绘本就在于喜欢，在于需要，而没有其他功利性的目的，家长和幼儿教师要克服为了教育而阅读的观念，同时也要改变在指导幼儿阅读绘本的过程中刻意重视识字和知识的传递的做法，为幼儿选择优秀的、能够陶冶情感的绘本。

二、解决的关键问题

己有研究对绘本的价值以及教学运用方面的探讨较丰富，让我们看到了将绘本运用到当前幼儿园各领域教学的无限可能性，对我们进行绘本深入研究提供了重要的参考价值。

但己有研究多停留于对绘本的价值的探讨与验证方面，而关注绘本教学的实际教学现状与教学过程的研究还不是很丰富，目的只是要告诉我们绘本很有价值，我们应该运用绘本开展教学。但如何开展绘本教学活动?怎么样开展绘本教学活动?开展绘本教学活动需要注意哪些问题?如何帮助教师有效开展绘本教学?等等问题，己有研究却没有深入探讨。

三、文献综述。

（一）国内研究现状

中国大陆对绘本教学的研究较少，笔者在中国知网中用“绘本教学”作为关键字进行检索，发现1990年～2012年的研究文献仅37篇，其中，2009年的2篇，2010年的4篇，2011年的17篇，2012年的14篇，由此可知，国内进行绘本教学研究的人比较少，并且这些研究是最近几年才开始的，总趋势呈一个上升的状态，而且上升的速度较快。这些文献首先对绘本进行了总体的研究，从不同的角度对绘本进行研究，主要从早期阅读、艺术教育、语言教育、情感教育、创意引导等角度，发现绘本具有形式多样、简单、童趣、生动的画面、精炼的语言等特征，在研究中发现教师参与儿童的阅读会比幼儿自己阅读效果好。 

（二）国外研究现状

绘本教学作为一种教学方法在国外并没有被明确提出来，国外从教育视角展开的研 究缺乏学校绘本教学的相关研究，大都集中在对家庭中亲子绘本阅读的研究上。现有文 献中从幼儿园视角展开研究的仅有克丽丝蒂娜·E·范·克瑞恩诺德，他证实了师幼共 读效果优于幼儿自主阅读，教师在绘本阅读中的平行的参与，有助于幼儿对故事的理解

四、研究方法

1.文献法:搜集和分析与绘本相关的文献资料，选取与^范文相关的内容进

行详实的梳理，借此了解绘本的历史渊源和发展现状，对于绘本教学有了较为全面的认识，以此作为本研究的基础。    

2.访谈法:本文按照事先拟定好的访谈提纲，对三所幼儿园的7名老师进

行个别访谈，根据被访者的答复搜集和整理事实材料，准确细致地说明制约绘本选择的因素、绘本教学的环境创设、绘本在集体教学活动中的教学环节、以及其他绘本使用现状的一些问题，并对不同级别幼儿园在这些问题上呈现的差异进行了思考和论述。

3.观察法:观察，是人们对周围存在事物的现象和过程的认识。本文通过

观察三所幼儿园集体教学活动、阅读室、自由活动时间的绘本使用情况，并对此进行客观详实地实录和分析，透视了上海市幼儿园绘本教学的活动准备和过程，展示了优秀的课堂教学案例，同时发现问题以改进提高。

五、进度安排

1.2018年9月13日—9月17日       完成^范文选题申报；

2.2018年9月13日—9月25日        完成学生^范文题目的确定，任务书的下达等工作；

3.2018年9月25日—10月8日       完成开题报告；

4.10月11日—10月30日         完成^范文初稿

5.11月2日—11月13日           完成^范文复搞

6.11月16日—11月22日          完成^范文定稿；

 

六、^范文提纲

引言：论小班幼儿绘本教学活动开展的现状与对策研究

一、文献综述

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

二、研究问题

三、绘本教学活动

（一）绘本教学意义

四、当前小班开展绘本教学现状与问题

（一）存在的现状

（二）存在的问题

（三）造成上述问题的原因

五、有效开展小班绘本教学活动的对策

（一）创设条件，营造氛围

（二）选择适合年龄特点的绘本进行教学

（三）形式多样的教学方式

（四）家园合作

七、参考文献

[1]周钰.浅析如何指导小班幼儿进行绘本阅读[J].中国^范文网,（2014）04-102-001 

[2]曾莲英. 多元化游戏让孩子爱上绘本,乐在其中——运用多元化游戏进行绘本教学[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(11):174.

[3]徐雯.绘本阅读教学中的指导策略[J].幼儿教育:教育教学2009(11).

[4]李季媚.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社，2013.181—285

[5]耿明磊.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].湖南科技学院学报，2010（10）：54-56

[6]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[M].江苏教育出版社2002. 04月版

[7]郭孟甜.幼儿园绘本阅读中常见问题及对策[N].河南日报，2014年03月26日

[8] 周兢主编：《幼儿园课程实施指导丛书——语言》[M].南京师范大学出版社，1998年7月出版 

[9]耿明磊.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].河南师范大学教育技术学系，河南新乡453007

[10] 姚雪姣.儿童绘本教学现状研究 [D].硕士学位^范文，华东师范大学. 2011.