论父亲角色在学前儿童家庭教育中的重要性及其发挥-开题报告

（一）国内研究现状

周玲(2006)对已有的研究总结分析中提到，父亲的影响力表现在如下几方面：帮助孩子确定自己的性别角色,帮助孩子形成积极的个性品质,提高孩子的交往能力,促进孩子的认知发展。刘秀丽、赵娜（2009）在分析父亲角色投入的现状时也发现父亲对儿童教育投入严重不足，陪伴孩子的时间很有限。在东北师范大学儿童发展与教育中心的调查中发现：学龄前的儿童父亲对于他们的陪伴百分比随时间增长而有下降趋势；而在对儿童日常生活、学习生活、学校生活等其他方面都存在父亲角色投入不尽人意的现状。蒲少华，卢宁（2008）认为，男孩在生命早期与父亲的关系是非常重要的。男孩通过与父亲的交往，模仿父亲的性别行为学会适当的男性品质，有父亲的家庭中的男孩的男性化品格特征更显著，而父亲缺失家庭中的男孩在攻击性、自卑等负面人格方面表现更明显；对于女孩，在与父亲的交往和玩耍过程中能发展出更加果断、坚韧和乐观自信的人格特征，而在父亲缺失家庭中的女孩在成长过程中更可能发展出更多的敏感、焦虑、孤独和自卑等消极的情绪特征。李燕等(2010)在对父亲参与对儿童发展影响的研究综述中对父亲参与对于父亲个体和儿童的影响方面的研究做了详尽的梳理。李燕从非居家的和父亲和完整家庭中父亲参与两个层面分析父亲参与对儿童的影响。研究表明，父亲高参与水平对于孩子的智力、内在素质、口头表达能力及社会性等都有积极影响。王连生(2012)认为，一个现代父亲的角色，应真正成为妻子与子女的良师益友。职业女性期望丈夫扮演如下角色：一个身心健康的人；一个成熟的社会人，情绪稳定，有一份良好的工作；一个可以信赖的丈夫，能给予妻子心理及经济上的安全感；一个可以抽出一些时间与家人相处的人，了解子女，并且和母亲采取相同的态度，共同担负教导和养育子女的责任。翟媛媛（2009）认为，父亲具有较丰富的知识面，较强的动手能力，较深刻的理解与判断能力，这些对开阔孩子的视野，发展认知能力与创造能力起着独特的作用。父亲在与孩子的交往过程中，通过操作、探索、花样变换的活动和玩法，使孩子逐步培养起动手操作能力和探索精神，从而刺激、丰富想象力，培养孩子的动脑和创造意识，发展旺盛的求知欲和好奇心，这些对孩子的认知发展都是十分重要的。吕琼华，徐烨婷（2015）年在《爸爸回来了——家庭教育中父亲角色的回归与重塑》中指出，父亲是男孩在生活中最早接触的男性榜样， 在与男孩相处时， 父亲更多是通过身体运动方式和肢体运动游戏， 给孩子以强烈的大肌肉活动刺激， 促进其身体发育。在与爸爸的 “亲密接触” 中， 男孩能从父亲那里学到更丰富、 广阔的知识， 并通过操作、 探索各种各样的活动和游戏， 逐步培养起实际操作能力和探索精神， 丰富了他们的想象力， 激发男孩的求知欲 、好奇心、 自信心， 从而促进智力的发展。 

（二）国外研究现状

最早提出父亲参与的是（Lamb），他认为父亲参与可以从三方面考察。第一方面是“投入”：指直接照顾孩子；第二方面是“可接近性”：指可用性；第三方面是“责任”：包括关心孩子的身体健康情况和心理的幸福指数，并承担孩子的抚养责任。Hawkhns等(2002)认为父亲参与应该包括九个方面：提供经济支持、对孩子母亲的支持、管教和培养责任感、鼓励学业成就、给予表扬和情感支持、与孩子交流或聊天、关注孩子的日常生活、教孩子读书、鼓励孩子发展才能。保罗·阿马托(Paul Amato)提出了一个“父亲身份的资源定向模型”，这个模型基于父亲能提供的三种资源，分别是人力资本、经济资本和社会资本。人力资本指的是父母的能力、知识和个性等，简单地可以用父母所受的教育层次来界定。经济资本指的是收入及与收入一块获得的可以直接或间接传递给孩子们的经验。社会资本则附着在家庭成员之间以及家庭与社区之间的关系上，对维护和促进孩子认知、情感和社会性发展都有着积极的意义。Tamis（2004）指出，父亲在孩子成长中最基本的角色是作为一个玩伴，其主要抚养行为是与孩子的游戏活动。父亲用触碰等肢体运动的游戏激起孩子的游戏兴趣，并用大动作、激烈的身体游戏使孩子获得游戏的快乐；父子间游戏使孩子逐渐摆脱对母亲的依恋，诱发孩子对外部世界的好奇，而对外部世界成功的探索经验又会使他们获得信心，面对陌生情境时表现出勇气。Doherty 研究表明，5 岁前失去父亲的女性，难以了解男性的特点、生活以及男性与女性的不同，他们在青春期与男性交往时，常常会表现出焦虑、羞怯、无所适从。男孩通过对父亲的模仿形成了性别角色行为和男性行为品质，女孩则通过对父母行为的对比深化了对自身角色的认识，大多数孩子，尤其是男孩希望有更多的时间与他们的父亲相处。 Karine 发现在儿童的自我积极性方面，父子依恋的效果比母子依恋要显得薄弱；而儿童表现出的焦虑、退缩等行为程度则可由父子依恋特质来预测，母子依恋特质预测出的结果可信度不大。Ninio(2012) 等认为，父亲更多地参与照顾儿童能够促使儿童具有更高的社会认知能力。美国耶鲁大学的科学家连续进行了一项 12 年的研究结果表明，从小由父亲带大的孩子智商更高、更聪明，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。 

二、^范文提纲

一、父亲角色在学前儿童家庭教育中的重要性

（一）益于儿童性别意识培养

（二）促进儿童智力水平发展

（三）儿童积极个性品质形成

（四）对儿童心理健康的影响

（五）对儿童学业成就的影响

二、影响父亲角色在学前儿童家庭教育中投入的因素

（一）父亲的动机和技能水平

（二）父亲的教育态度与方式

（三）父亲的文化程度

（四）父亲的工作类型

三、促进学前儿童家庭教育中父亲角色作用发挥的建议

（一）改变观念，重视儿童家庭教育

（二）换位思考，平等交流与沟通

（三）以身作则，树立良好榜样

（四）学习新的教育观念，提高教育能力

（五）考虑儿童感受，学会表达父爱

三、参考文献

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[2] 邓佐君.家庭教育学[M].福建教育出版社，2013

[3]周玲.父亲参与家庭教育的影响力及现状分析[J].金华职业技术学院学报.2006(2):84-87

[4] 蔡岳建.家庭教育理论与实践[M].西南师范大学出版社，2013 

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[6]陈悠.增强父亲角色意识，减少留守家庭问题[J].科教导刊.2012(8):3

[7] 闫旭蕾.家庭教育新论[M].北京大学出版社，2012

[8] 骆风.20世纪90年代以来我国家庭教育研究进展述评[J].教育理论与实践.2005.6:51-55

[9] 陈鹤琴.家庭教育与父母教育[M].上海人民出版社，2013

[10]袁振国.中国进城务工农民随迁子女教育研究[M]教育科学出版社，2010.6

[11]李天燕.家庭教育学[M].复旦大学出版社，2007

[12]王志刚．浅谈家庭中父亲教育的缺失[J]．甘肃农业.2006(5):25

[13]Davis, Shanett A.The Role of the Father in Pregnancy in Jamaica[J]. International Journal of Childbirth Education.2015.30(1):30-32